《爱丽丝漫游奇境》教学设计4篇.docx

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1、爱丽丝漫游奇境教学设计4篇统编教材六年级下册阅读指导课爱丽丝漫游奇境教学设计教学目标：1 .链接外国名著单元阅读经验，回顾己学过的阅读方法，进行前期阅读成果交流。2 .进一步引导学生从阅读节选叩开阅读整本书的历程，激发阅读兴趣。3 .通过制作“神奇指数排行榜。让学生发现书中奇异，为整本书的阅读建立方向。4 .制定阅读计划，探寻更多阅读方法和阅读成果展示方式。教学过程：一、交流阅读方法，展示阅读成果1 .同学们，这个学期，我们一起阅读了很多外国名著，还记得这三本吗？谁来读一读题目？2 .老师想采访一下，你们是怎么阅读这几本书的呢？(交流阅读方法：阅读计划、批注、摘记、做思维导图、查阅资料、和同学

2、讨论等)3 .经过六年的积累，果然了不起，你们学会了这么多的阅读方法，难怪看到一些同学的阅读成果时，老师都惊呆了。你们想看看吗？(1)展示学生批注、摘记。师：哇，不动笔墨不读书，你们真的做到了。阅读时做批注和摘记，你觉得有什么收获吗？随机采访。师：是的，就是这样的深入阅读，让你们对书本有了更深刻的理解，难怪你们能做出这么漂亮的思维导图呀。（2）展示学生思维导图。师：这张思维导图特别有意思，是哪位同学的？能来介绍一下吗？师：你觉得这张做得怎么样？师：是的，有时候我们可以一边阅读，一边把关键的地点、人物等写下来,这样不但能帮助我们理清书中内容，也能让我们对这本书留下更深刻的印象。师：通过这段时间的

3、阅读，还有很多同学制作的读书成果都特别有意思，让我们一起来看看吧！（3）展示学生书签、作者名片、摘记、读后感等合集。4 .看来刚才说过的阅读方法，你们真的都能很好地运用到实际阅读中了，老师真为你们感到骄傲。二、进行趣味抢答，检验阅读效果师：你们的成果做得这么漂亮，我想一定对每一本书都有了很深入的了解,老师出了些题目考考你们，敢挑战吗？1 .出示题目，进行抢答。2 .这么多题目都难不倒你们，来个重量级的吧。请按照顺序，依次说出鲁滨逊漂流记、尼尔斯骑鹅旅行记、汤姆索亚历险记的作者分别是哪个国家的谁？三、跟随名著脚步，鼓励学生读更多（-）简单过渡，引导学生读更多L同学们，跟随作者的脚步，我们一起徜徉

4、在外国名著的世界，进行了一次乂一次的历险，鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚也成了我们的好朋友。但是老师总觉得有一丝遗憾，他们都是男孩子，我们历险型的故事也总是以男生为主人公，今天，为了弥补这个遗憾，老师带来了这本书一一出示书名。2 .请一个女生来读一读题目，想：从这个题目中，你得到了哪些信息？（关注“奇”，可能是指什么呢？）3 .一点儿都没错，这次历险主角是一个女孩子一一爱丽丝，想认识一下吗？瞧，爱丽丝来了（二）观看电影，激发学生阅读兴趣1 .播放爱丽丝掉入兔子洞的视频。2 .同学们，在刚才的视频中，你看到了什么呢？3 .是的，就是这个兔子洞，开启了爱丽丝的奇境之旅，书中对于爱丽丝掉入兔子洞有更详细的

5、描写，让我们一起去感受一下吧。（三）阅读节选，感受书中奇异请你拿出阅读材料一，读一读，阅读后给你留下了怎样的印象？（关注神奇之处）从哪些地方读出来的？A兔子会说话B兔子穿坎肩C兔子洞很深D坠落不受伤E兔子会消失四、梳理书中奇异，发现阅读新方法1 .同学们，其实在故事的发展中，还有更多神奇的地方呢。请你拿出阅读材料二，找一找神奇之处，像黑板上这样概括一下，选出你觉得最神奇的地方打上五角星。2.这么多的神奇，你看哦，有事情的，有人物的，还有神奇的地方的，如果要把它们排一个顺序，推荐给别人，你们有什么办法吗？大家商量讨论一下吧。3这是个好办法，我们可以给他们制作一个“神奇指数排行榜”，生活中，你们见

6、过排行榜吗？观察、交流生活中常用排行榜的制作原理。4,合作讨论，拟定制作办法。5 .小组合作制作神奇指数排行榜。6 .小组交流。7,哇，原来这本书中有这么多神奇之处，等我们读完整本书，老师相信，排行榜上的内容肯定更多、更有意思。8 .总结：同学们，在阅读的过程中，我们除了可以制作人物关系图、全书结构图，其实也可以像今天这样，抓住最感兴趣的一个内容，或者最喜欢的人、事，给他们制作一个排行榜。结语：同学们，今天我们一起回顾了读过的三本外国名著，又跟着爱丽丝一起跳进兔子洞，看到了里面很多神奇的片段，在这个从兔子洞进入的世界里，爱丽丝还会遇到什么奇怪的事情，她会开心还是难过？她最终能回到自己的世界吗?

7、让我们到书中去找答案吧爱丽丝漫游奇境记分享课教学设计【教学目标】1 .能通过“故事导图”“连环画” “配音秀视频”“情景剧”等方式，从不同角度分享自己的阅读经验，提升阅读方法，增进阅读理解。2 .能聚焦“人在梦中游”“梦在人心中”两个话题，探讨作品主题，促进阅读精神成长。【教学过程】同学们好，经过一段时间的阅读，我们已经读完了爱丽丝漫游奇境记这本书。我们跟随爱丽丝i起去经历了一场奇异的冒险之旅。当所有的内容读完的时候，我们有一个惊奇的发现：原来我们读到的这些离奇荒诞的的历险经历，竟然只是爱丽丝的一场梦。今天，我们要从“梦”这个话题，展开一次读书活动的分享之旅。活动一人在梦中游让我们首先走进分享

8、话题：“这是一个怎样的梦？ ”有请主持人XXX登场。一、故事导图分享主持人：各位同学，大家好！当我们跟随一位可爱的英国小女孩爱丽丝在百般无聊之际，发现了一只揣着怀表、会说话的白兔。她追赶着它而不慎掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界，会看到些什么，听到些什么，经历些什么？让我们用掌声有请一组的小伙伴，他们将用思维导图和我们一起分享这段奇异的故事。预设：一组同学呈现一张精美的故事地图。结合历险的地点、爱丽丝的变化等作详细的介绍。主持人：感谢第一小组的同学，用思维导图的方式重温了爱丽丝坠入地下世界的神奇旅程。我了解到，他们制作的这张精美的导图来之不易。下面，请他们给大家讲讲导图背后的读书故事

9、。预设：我们小组的同学把爱丽丝漫游奇境记这本书反反复复的读了好几遍，我们发现在不同的地点，都有不同的人物出现，但那只兔子却像一条串起来的线索，在不同的地方都有出现。所以，我们就把推进课上根据地点来做的故事地图，不断地完善。你看在公爵夫人的房间，我们画了一个人物关系图，来帮助我们理清这部分的人物关系。“疯狂茶会”这一部分不容易讲清楚，我们还用纸条写了一些批注贴在旁边。为了讲好这个故事，做到不遗漏重要情节，我们每位同学都写过一篇爱丽丝梦游奇境记的梗概，我们发现每位同学都写到的内容一定是不可缺少的重要情节。主持人：谢谢大家的分享。俗话说“读书百遍，其义自见”。这个故事之所以能讲好，离不开同学们的反复

10、阅读,更离不开小组同学们把我们从“快乐读书吧”里学到的读外国文学名著方法进行运用。让我们再次把掌声送给他们。二、连环画分享刚才我们从整体上感知了故事。下面第二小组的同学，将带来他们自己创作的爱丽丝漫游奇境记故事连环画，有请他们上台展示。预设：同学们请看这是我们组创作的故事连环画，我来考一考大家，知道每张图片讲的是爱丽丝的哪一次经历吗？同学们很厉害，都说对了。不过这些图片的顺序被打乱了，需要按书中的顺序重新排列，哪位同学愿意来挑战一下。谢谢这位同学，让我们来看一下正确的顺序。恭喜你完全答对了。我们将送你张我们手绘的爱丽丝图片，希望你能喜欢。最后，我们想向在座的同学给我们制作的连环画挑挑刺，有效的

11、意见我们也会送上纪念品哟！生提意见。（预设：爱丽丝的样子和描写中的有些不一致；故事的连续性还不够，缺少哪几个重要情节；文字还不够简洁）主持人：谢谢二组的同学，用连环画的方式，让我们一步步的走进了故事，从他们的描绘中我们仿佛看到了爱丽丝就在我们眼前，那些栩栩如生的形象就在我们眼前。三、配音秀分享主持人：爱丽丝漫游奇境记这本书对后世影响极大，被翻译成至少125种语言，到20世纪中期重版300多次，其流传之广仅次于圣经和莎士比亚的作品。还曾被拍成了动画片和电影。今天第三小组的同学，为我们带来的精彩的配音秀分享。预设：同学们，我们在读这本书时候，发现配音秀上有很多爱丽丝漫游奇境记的短视频可以配音，我们

12、一边读书，边配音，既增添了我们读书的乐趣，又在配音中加深了我们这本书的理解。下面请同学们欣赏我们给大家带来的配音秀。配音片段一：爱丽丝掉入洞中配音片段二：毛毛虫的忠告配音片段三：疯狂茶会配音片段四：假海龟的故事配音片段五：槌球场欣赏了我们的配音，大家想不想也来尝试一下。我们这里给大家准备了一份台词单。大家先读一下，读的时候再想想书中是怎么讲的，你就可以进入这些台词所描绘的情境。好，现在哪三位同学愿意来挑战一下配音秀。同学们都很厉害，小小的配音秀被你们玩转了。如果你想从更多方面去了解爱丽丝，我们组还推荐大家读书之余看一看爱丽丝漫游奇境记的动画片和电影吧。四、情境剧分享主持人：刚才我们通过讲故事、

13、看连环画、配音等方式从整体到细节上问顾了爱丽丝漫游奇境记中的“梦境”。让我们再回到这本书，看看梦醒之前的一部分内容：“住嘴！ ”王后气得脸色都发紫了。“我偏不！”艾丽丝毫不示弱地回答。“砍掉她的头！ ”王后声嘶力弱地喊道。但是没有一个人动一动。“谁理你呢？ ”爱丽丝说，这时她已经恢复到本来的身材了，“你们只不过是一副纸牌！ ”让我们来假设一下“这个梦不会醒”故事会怎样发展？下面有请三组的同学给我们带来情境剧表演一一爱丽丝战胜王后。预设：小组同学表演爱丽丝战胜王后的情境。主持人：刚才第三组的同学用情景剧的形式表演了爱丽丝在这场乱斗中战胜王后的情境，他们的表演很精彩。故事继续发展，让爱丽丝战胜王后

14、这件事是你心目中理想的结局吗？预设1：是我理想的结局，因为我觉得这也是一个童话故事，需要有一些美好的结局，爱丽丝最终能战胜王后正是我期待的一种结局。预设2：这不是我心目中想要的结局，因为让爱丽丝战胜王后夺取王位，就有点像故事的大结局了。我还希望爱丽丝经历更多的冒险，让她在这个过程中经历更多的成长。预设3：我也不赞同这个结局，因为我读了爱丽丝漫游奇境记这本书，感觉爱丽丝地下世界的冒险经历是很荒诞离奇的，如果朝着这个方向发展下去，就会和前而的故事有些脱节。就像有的人读红楼楼后而八卜回看也不想看，因为那曹雪芹前面写作的风格有些不同，读起来就缺少味道。主持人：我们来采访一下第三小组的同学，他们创作“爱

15、丽丝战胜王后”这个情景剧的原因。预设：我们这样创作是因为，我们觉得这个故事是讲给小朋友听的，小朋友们都喜欢故事的结局美好点，所以我们几位同学一致商定要让爱丽丝用自己的智慧和身边人的帮助战胜王后。所以，疯帽子、三月兔、柴郡猫等都成为了我们情景剧里而非常重要的一个角色。当然，我们可能还没有把每个角色的特点表演出来，我们还需要进一步的去读书,去理解他们的性格，演好这个故事。主持人：谢谢第三小组的同学。刚才我们用不同的方法问顾了爱丽丝梦中的情境，也用情景剧的方式去畅想了这个梦会怎么样持续发展。走进梦中，我们就走进了一个自己不曾经历的世界，去经历一段不曾经历的人生，感谢作者为我们塑造了这样一个梦中世界，感谢爱丽丝带我们走进了这个梦中世界。但这本书仅仅只是在讲“人在梦中游”吗？下面有请主持人XXX为我们带来第二个话题版块。设计意图学生用不同的方式来分享阅读完爱丽丝漫游奇境记这本书的读书感受，既是一次内容的回顾，