名师教学设计北师大版一年级上册《前后》示范教学教案.docx

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1、北师大版一年级数学上册前后教学设计教学目标：1 .通过在具体情景中观察、思考，认识物体前后的相对位置与顺序，体会前后的相对性。2 .能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。3 .通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受数学与生活的联系。教学重难点：1 .能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。2 .体验前后的相对性。教学准备：课件，题卡教学过程：一、课前三分钟，口算快闪6+4= 2 + 7= 0+6= 5 + 5=10-2= 7 + 3=5 + 4=0+8= 6 + 2=9-3=8-5=9-8= 6-3= 10-10= 5-3=8+0= 7

2、+3=8-6=10-8= 5-3=10-2=4-3=5+4= 4+4= 9-6= 2+7+0= 10-4-2= 8-4-4=3+7-8=6+2-3=二、创设情境，谈话导入：同学们，今天大朋友们也来到了班级，你能跟大朋友介绍你的前桌同学是谁呢？你的后桌是谁呢？（生举手发言介绍）师：你们都介绍得非常清楚，刚刚我们在围绕哪个关键词展开介绍的？（生：前后）师：没错，今天我们就一起来学习前后，小手指！（生：伸出来）教师板书课题。三、自主学习，独立探究孩子们，你们还记得前些天参加运动会的情景吗？今天动物王国也举行一场森林运动会,你们想去看一看吗？【设计意图：力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景

3、，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】师：请同学们仔细观察情境图，你看到了什么？师：你们猜猜谁会获得第一名？为什么？预设：（生1：小兔 生2：小松鼠）师:到底谁是第一名呢？同学们我们一起为比赛打响第一枪吧,各就各位,预备。（生齐说：开始）比赛开始了，（出示情境图）我们一起观看比赛。现在比赛到了冲刺阶段，谁在最前面，谁在最后面？（生说）师：小鹿跑在最前面，它想知道谁在它后面，谁能告诉小鹿呢？兔子跑第几？乌龟跑第几？（很好，这位同学可以用第几描述他的位置关系）师：同学们能不能模仿老师刚才提出的问题，同桌两人一人提问一人回答。师:你能用前后或者第几描述小兔的位置吗？四、小组交流，合作

4、探究师：同学们现在已经可以用前后来描述它们的位置关系你们特别棒，为了奖励大家，老师带你们看到更刺激的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？（生说）师:填一填，在图中1号车排第几，想好的准备好小拳头，321,请出手指。师：4号车在几号车的后面？在几号车的前面?师：哪位同学可以用ppt上所描述的4号车的位置来描述一下3号车呢？师:现在请同桌两个人互相说一说我在谁的前面，谁的后面？【设计意图：学生是学习知识的主体，不仅要让学生理解知识，学会知识，更要上学生掌握学习知识的方法，培养学生自主学习的习惯，同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神师：你们特别棒，现在已经能用前

5、后描述自己的位置，现在老师就奖励你们要一个游戏“猜猜他是谁。前面是XX同学，后面是XX同学，他是谁？他在XX的前面，XX的后面，他是谁？你能出一道题考考大家吗？五、巩固知识学以致用关于前后的知识你们学会了吗？我们学习了前后，增长了本领，一定能解决更多的问题啦。L算一算，排一排：师:请同学们打开手中的信封，请同桌两个人给这些算卡排排队。（选一组同学到黑板上贴一贴）师：有没有同学与台上的同学有不一样的想法呢？师圈出一个算式让学生说出他的位置。2 .公交站台：师：从儿童乐园出来后，孩子们打算乘公交车动物园，这一站是公园站，下一站是哪里？师追问：你是从哪里看出来的？（从箭头的指示找出前后的顺序）【设计

6、意图】让同学可以结合已有的生活经验，在理解中对知识得到巩固。学会在生活中学数学，用数学。3 ,排队买票：师：假期里，孩子们一起去儿童乐园，那入园之前，我们应该先干什么？（买票）买票时还应该自觉排队。师：观察情境图说一说，图中这个小朋友前面有几个人？【设计意图】利用学生生活中熟悉的排队生活实际情境，不仅可以检测巩固所学知识，还可以及时渗透德育教育，进一步体会数学与生活的紧密联系。六、畅谈收获反思评价同学们，快来说一说你的收获吧。你觉得在本节课中自己的表现怎么样？【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】七、全课小结这节课，我们不但认识了前后的位置与顺序，还体会到了前后有时是相对的。孩子们，生活中处处有数学，学会像今天这样用数学的眼光看问题，在生活实际中学数学，正如智慧老人说的：“数学就在你身边”！希望你们能用所学的数学知识解决更多的实际问题。板书设计：前后前 后（口算卡片）4