可能性 教案优质公开课获奖教案教学设计(西师版六年级下册).docx

《可能性 教案优质公开课获奖教案教学设计(西师版六年级下册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《可能性 教案优质公开课获奖教案教学设计(西师版六年级下册).docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、可能性教案优质公开课获奖教案教学设计（西师版六年级下册）麻城中心校夏良绪教学内容小学六年级教科书第131页例1、例2,课堂活动第1、2题，练习二十六第1一3题。教学目标1,通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。2,进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。3 .会求简单事件发生的可能性。教学重点感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。教具准备课件、乒乓球和卡片等。教学过程一、玩游戏导入，复习旧知1、玩小魔术，激趣。2、玩真的：一个小纸团，任意放在一只手中，可能在哪一只手中，（可能在左手，也有可能在右手）也就是说有两种可能性，

2、可能性的大小是多少？（能回答给予鼓励）今天我们就来研究可能性大小的相关知识。(板书课题-可能性大小)3、检测对以前所学知识的掌握情况：请用“一定”、“可能”、“不可能”来判断下列事件发生的可能性，并简要说明理由。.地球每天都在转动。().三天后下雨。().太阳从西边升起。().小方吃饭时用左手拿筷子。().小明的年龄比他爸爸小。()4、过渡语：对以前所学知识的掌握得非常好，相信这节课会合作愉快，轻松学会、掌握新知识。二、动手操作，探究新知1.摸乒乓球游戏(教学例1)：出示课件(1)教师口述并演示：袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3o从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？有几种可能的结果？

3、你能用一个数来表示可能性的大小吗？(2)猜一猜(四人小组内合作议一议)。学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。1号1/3, 2号1/3, 3号1/3 (引导或鼓励会用分数来表示可能性的大小了)教师：也就是说，摸出三号球的可能性相同，都是1/3。（3）试一试（摸一摸）。两个同学上台（一个同学摸，一个同学或全班记一一用画“正”字的方法记录）（摸、记、放回再摸，连续315次）：验证每个号球出现的可能性。（4）反馈明确：（摸出每个号球的次数接近；如果继续摸下去，摸的次数越多，摸出每个号球的次数越接近），这说明从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，摸出三号球的可能性都是（l3）o2、摸卡

4、片游戏（课堂活动第1题）：（出示课件）生：齐读游戏规则。师：这个游戏规则公平吗？你是怎么想的？生：同桌交流后汇报（公平，共10张，1和0各5张，各占一半，可能性是1/2）师：也就是说，可能性相同的情况下，游戏规则具有公平性。分左右两组，各选两位代表上台，一人摸一人记录，全班同学监督：先摸3次，得分相差多少？再摸3次，明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是l2o教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。（事件发生的可能性有大有小，游戏规则中各方可能性相同的情况下，游戏规则才具有公平性。过渡语：现实生活中，很多人为了赚钱，设计了一些不公平的游戏。希望同学们要高度警觉，

5、不要中了这些人的圈套，上当受骗。3 .教学例2o转盘游戏：出示一个大的转盘（上面有三个区域，红色区域占整个圆盘1/2,黄色和蓝色区域各占整个圆盘1/4)。(1)游戏(方案)公平吗？为什么？生：不公平，师：也就是说，红色区域的面积大，占了整个圆面积的1/2；黄色区域和蓝色区域的面积小，各占整个圆面积的1/4；所以这个游戏规则不公平。同时也说明，面积越大，可能性越大。(2)怎样设计这个转盘才公平。同桌交流后汇报：平均分成三份，三种颜色各选择其中一种，三人的可能性都是l3o平均分成四份，四种颜色各选择其中一种，三人的可能性都是l4o(3)计算：指针停在四种颜色区域的可能性各是多少？ (1/4)如果转

6、动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区(100*1/4=25)4 .抽牌游戏：1、2、3、4四张牌，抽出小于3的甲胜，大于3的乙胜。这样约定公平吗？为什么？小于3的有1和2,占四张中的二张，可能性是1/2。大于3的只有4,占四张中的一张，可能性是1/4。你愿意是甲，还是乙？(甲一一选择可能性大的)师：这说明了什么？(数量越多，可能性越大。三、运用新知，解决问题1.练习：练习二十六第2一3题。要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。四、学生谈收获通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获?附板书设计：可能性的大小1号1/3红区1/2小于3的1/22号1/3黄区1/43号1/3黄区1/4大于3的1/4可能性相同公平面积越大，可能性越大数量越多，可能性越大