周莲花1十五分的鼓励.docx

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1、那节课，我给他加了 15分今年夏季，我又接到了三个新班。每接一个新班，是新的开始，新的起点，我都尽快进入角色，和学生沟通，了解学生，知道学生的优缺点、学习习惯及成绩的好坏。；在上课的时候，有目的的检查和反馈教学效果。今年也不例外，不过今年我在原教学方法的基础上进行了一些更为细致的做法。我在提问问题让学生回答时，总要说上一句“今天的问题咱们让一个优秀的学生来回答”被提问的同学一听老师认为自己是一名优秀的学生，我可要认真表现，决不辜负老师的期望，就会不由自主的开动自己的脑筋认真的思考提出来的问题，回答也很认真。当然了，提问学生的时候就需要谨慎一些。难度大一些的问题让素质优秀的学生回答，中等难度的问

2、题让中等生来回答，简单问题让基础薄弱的学生回答。这样一来每个学生都回答出课堂上提出的问题，觉得自己都挺成功的，尝到成功的甜头。在课堂和生活中就会去努力的学习探究知识。有了学习的自信和兴趣。可有一次我差点失败，在一节课上，我叫了一个坐在角落里的男生回答问题，他看起来文质彬彬的，我想他学习一定还可以就打算问他一个稍微有些难度的问题，但是当我把优秀的同学一一XX说出口时班里的学生哄然大笑。我意识到，我的问题和这位同学的能力不符,他也许会因为这个问题受到同学们的嘲笑和扣分，但是重新让他坐下似乎也不可能。于是，我灵机一动“XX同学，你先来回答这样一个问题测质量用什么仪器？”他流利的回答出了这个问题。我接

3、着说“回答的很好，加3分，那么接下来你告诉老师如果”他又答对了，我又给他加了 3分。顿时，掌声四起，“老师给xx力口 10分吧！ ”从学生们的掌声和目光中我已经知道他今天已经超常发挥了，我即刻给他加了 15分。下课以后我查了他初二时的成绩，很差，几乎就是一个不学习的学生，但是从那节课以后我明显的感觉到他对物理的学习兴趣明显增强。后来在学校的第一次抽考中，他的物理成绩意外的及格了，在评卷时从他自豪幸福的笑容中我看到了他的快乐也看到了我教学的成功！的确，教学不能吝啬鼓励，失去了鼓励的教学就犹如没有灵魂的躯体。给学生以鼓励，给学生以自信，当学生脸上洋溢着成功的喜悦时，我们的教学也就成功了！身为老师的我们当然也有这样的体会，当受到领导的表扬时，自己的心里也很舒坦，工作热情也会倍增。更何况我们面对的是生龙活虎、世界观未形成的祖国花朵呢？所以，让我们的教学中多一些鼓励吧！让孩子们生活在自信的世界中吧！