大学疫情期间线上教学创新与特色亮点总结（最新分享）.docx

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1、大学疫情期间线上教学创新与特色亮点总结（最新分享）一疫情封闭期间线上教学基本情况（-）为贯彻落实学校疫情防控期间线上教学工作要求，最大程度降低疫情对新学期教育教学的影响，*大学实时关注网络教学质量情况，及时发现新问题，了解新需求，出台新举措。疫情封闭期间，分批组织开展了校、院两级线上教学开放课活动，充分发挥教师线上教学示范引作用，更好落实疫情期间“老师不停教、学生不停学、质量不降低”的教学要求，营造互进共勉教学氛围，促进线上教学与线下教学实质等效。（二）紧密结合教学实际总体安排部署，周密制定实施方案,各二级学院（部）依据方案积极推荐优秀教师推出开放课，并组织本部门开放课的授课及听评课活动。线上

2、教学活动中，各二级学院（部）领导积极组织，多次参加听课评课，校、院两级督导分组指导、深入听课、客观点评，及时汇报总结情况，推广宣传优秀教学案例，授课教师倾心准备，广大教师踊跃参与。累计参加听课*人次，其中二级学院领导参加*人次，教师参加*人次,承担线上教学任务教师人均听课3次。二线上教学活动的主要特色与亮点（一）精心设计与充分备课相结合。授课教师高度重视开放课活动，精心选择教学平台和资源，融合以往线下教学成果，优化设计教学内容，合理设置教学环节，不同专业课程各具特色，为教师线上教学提供了很好的参考。通过提前准备预案，发布学习流程安排，克服网络卡顿的困难，保证教学过程顺畅，有效提高课堂利用率。（

3、二）活化形式与师生互动相结合。授课教师针对线上教学空间分离、互动低频、学生注意力易转移等特点，以思想性、趣味性、时效性和感染力的教学素材，直观生动有温度有色彩的教学资源,增加教学吸引力和带入感，引起学生共鸣。采取聚焦新冠疫情、外请专家客座点评、仿真软件跟学、视频、PPT、图片、小组PK、挑战游戏等多种手段和方式活化教学形式。教师们的点点滴滴感动着学生，开放课上展现随机点答、抢答、讨论、上传作品作业、展示成果、演示操作和答疑等多种互动形式，充分展现了以教师为引领，以学生为中心，关注学习成效的课堂教学过程。（三）课下自学与课上突破相结合。授课教师充分发挥互联网技术优势，发掘与培养学生自主学习能力，

4、以有限的课上时间，取得较好学习效果，实现教学目标。课前精选优质资源，在平台中进行备课，录入所需公告、问题、讨论、练习题等，鼓励学生提前预习，尝试独立完成学习任务。课上老师着重讲解重点、难点,利用互联网技术丰富的交互性与协作性，与学生同步动态沟通，有针对性地突破自学中没解决的问题。课后学生可利用课程回放,对重难点内容反复学习与思考，通过辅导答疑来帮助深入理解和掌握。（四）资源平台与互动平台相结合。授课教师精心筛选利用智慧职教、智慧树等平台的优质资源的同时，为了弥补各资源平台功能的不足，合理利用钉钉、微信、QQ等平台，充分发挥各教学平台的特色功能，交互运用文字、音频、视频交流互动，缩短师生间空间距

5、离感。为克服网络卡顿、延迟，减少平台的切换，缩短线上与线下教学距离感，一些教师采用直播教学的方式，增加师生之间的亲情感，融化了疫情，点燃了激情，煽动了学情，取得了良好的教学效果。（五）自主交流与督导点评相结合。由于线上教学开放课不受空间环境限制，全体教师可根据需要任意选择听课对象，充分调动了教师参与活动的积极性与主动性。开放课后，不但校、院两级督导点评课程，对授课教师提出中肯的意见建议，各分院（部）领导给予深入的解读和剖析，参加听课的教师也纷纷发表个人想法，有的授课教师还设置了无记名意见箱，掀起了互学共进的热烈气氛。与以往课相比，疫情封闭期间的线上教学活动辐射面更广，参与率更高，教师获得感更强。不但实现了优秀教师示范引领，增进了教师与教师、督导与教师之间交流与分享的预期目的，促进了线上教学提质高效，而且是一次运用互联网思维、创新教学质量监控模式的有力探索，对提升我校在线教学质量和人才培养质量起到了积极的促进作用。4