小学美术论文范文(强烈推荐5篇).docx

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1、小学美术论文范文（强烈推荐5篇）信息技术的快速发展以及小学美术新课标的出台，不仅对学生的学习提出更高的要求，而且 对教师的教学也有了很大的挑战。尤其是增强现实技术在教学活动中的运用，使得该技术以它独特的虚实结合的优势引起教育界各领域学者的关注。我们在这里分享五篇小学美术论文，希望对你有用。小学美术论文范文一题目：小学美术课堂教学中的心理教育探究摘要：小学美术课不仅要让学生学到丰富的美术知识和初步的绘画技巧，更重要的是让 学生在美的教育中培养出健康的心理和正确的审美观，从而使学生的身心得到全面和谐的发 展。在美术课堂教学中进行心理教育的策略：一是在欣赏美术作品时对学生进行心理教育，二是在学生进口

2、2.在学生进行美术作品创作中进行心理教育首先，美术作业要求集中注意力，作画程序具有严格的条理性，有利于协助学生达到最佳的心理状态。美术作业过程是自由自主的，不带有任何强制性，学生宜于在老师的引导下，畅开心扉,认识和发展自我，宣泄释放自己的感情，通过严格的作业程序要求控制自我，在独立完成美术作业中认识自我，久而久之，养成学生自知、自尊、自信、自强等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年个性全面发展的核心问题。通过美术作业过程，学生 自我意识觉醒，自我心理形成，他们自然会摆脱长期以来对家长和教师的依赖，使其依赖心 理逐步得到矫正。也有相当数量的学生，缺乏认真完成美术作业的习惯，除了自身缺乏明

3、确 的学习目的外，严重存在着浮摘要：从小学美术课堂的现状出发，“儿童绘本”;是最符合儿童身心发展规律，最具有美术学科特点的课程资源。利用儿童绘本”;的优势和特点，伴随有效的教学策略，在美术课堂上通过欣赏绘本、了解绘本、创造绘本、体验阅读绘本的乐趣丰富美术课程资源，给课堂崭新的朝气与活力。关键词：绘本;想象力；审美能力;绘画技能;情感传达;教学策略;、当前小学美术课堂的现状低年级学生普遍的状态:想象力缺乏，动手能力弱，不能将绘画和自身的生活联系在一起,但兴趣高涨,乐于参与,作品呈现缺少创意和个性。小学高年级学生的状态:对美术课上参与性弱，多数只是听、看，不愿意参与绘画和动手制作,但欣赏水平有所提

4、高,同时进入了写实期，对美的需求增多了。小学生在美术课上共同的一种缺失是内心情感的传达，学生只是单纯的表现一种事物。美术课堂是传达学生生活经体验,把美术素养融入到学生的生活中，成为学生对外输出的一种工具，创作出有情感、有体验、有意义、有美感的艺术作品，是一种情感的记录与再现。基于这种现状,更新我们的课程资源势在必行，在众多的课程资源中儿童绘本;是最符合儿童身心发展规律,最具有美术学科特点的资源,让“儿童绘本”;走进小学美术课堂。、儿童绘本在美术教学中的优势（一）儿童绘本的特点想象力是抽象的，隐性的一种能力培养，在小学美术课中担负着提高学生想象力的重要职责。使学生运用丰富的想象力去创作,教材中的

5、资源是远远不够的,绘本中可以选择（1）主题新颖， 贴近生活，如：阴天有时下肉丸、小真的长头发）、梨子提琴等 教师从这两个方面选择绘本都会带给学生不同凡响的启发。通过对绘本的讲读，把学生带入到梦幻的世界中，开启学生的想象之门，激发学生大胆的想象 促进想象力的发展。（三）”儿童绘本”;提高学生的审美能力绘本提高欣赏水平,精美的绘本从画面的意境如黎明开始的地方到画面的色彩小牛的春天、画面的构图布局田鼠阿佛以及文字和画面的结合，都是丰富多彩、美轮美奂。关于人物的塑造更是精彩纷呈，不同的画家塑造出来的人物形象各异，比如十一只猫、小猫当当、活了一百万次的猫、老鼠嫁女等等，同样是塑造小猫的形象，但却各不相同

6、具有独特性，还有不同的艺术绘画种类如:中国画、水粉、水彩、油画等都别具一格。这就是绘本艺术的魅力所在吧!因此把绘本引入课堂，带给学生美的享受。（四）”儿童绘本”;提高学生的绘画技能绘画中学生不单纯需要有丰富的创意，还需要有过硬的基本功做支撑。比如带领学生学习装饰方法时，让我想到绘本花格子大象艾玛，大象在每个人心中留下的印象是单调的灰色，没有任何花纹的装饰。在画家笔下，大象穿上了彩色格子、黑白格子、各种花格子，学三、美术教师运用儿童绘本的教学策略将绘本融入现行美术教材：（1）课前的启发:人美版第五册ft花烂漫一颗在导入环节运用我的连衣裙。在小兔子的连衣裙上都是来了大自然的事物，如雨点、花、草籽等

7、。让学生了解和应用大自然的事物来进行艺术创作。本节课的作业学生用喜欢的ft花来装 扮美丽的连衣裙，点出主题，激发学生的创作热情和观察生活的意识。（2）课中的讲授:如人美版第三册画影子影子是生活中的自然现象。学生以往的创作都停留在表现水中的倒影，大树的影子,人的影子，作品单调缺少创意。如:绘本谁的影子让学生通过观察和猜一猜的过程，让学生了解到影子是对事物形状的概括，让学生创作出有趣味性的影子组合作品。（3）课后的延伸:人美版第六册有趣的蛋壳造型。在课上学生把丰富的彩纸通过拼贴，把简单的鸡蛋变成了可爱的小动物、人物形像，但这些生动的形象相对是静态的，缺少故事性和趣味性。课程结束后让学生欣赏绘本鸡蛋哥哥系列。故事中把一个个鸡蛋拟人化了启发学生拿着自己的创作的蛋壳造型;自编自演起了小故事，丰富了学生的生活，体验了创作的乐趣。四、结语“儿童绘本”;有其独特的艺术价值和魅力，可运用好绘本确是美术教师魅力的体现,让我们美术教育工作者都带着童心、真心去探索和钻研，让儿童绘本;在美术课堂上娇艳的绽放,放出耀眼的光芒,温暖每一名学生,唤醒美术课堂。参考文献彭懿.图画书阅读与经典.【2】松居直.我的绘本论.2013版义务教育美术课程标准.