让真情自然流露 教学设计.docx

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作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看不知“看了多少回的电影报四个例来表现这段时光不好，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。4 .默读别了，语文课，回忆：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。预设：“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢用具体事例突出变化。“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。”“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。”提示：作者写了 “我”看报纸、温习课文、写生字这三个具体事例，写出了 “我”对语文课情感的变化。借内心独白抒发情感。“有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我嗡着泪提示：作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种方法更能直接而强烈地表达心情。选典型事例凸显心情。写告别中国语文课，可能由很多事情可写，这里只选择了哪两件事情来写？（老师留言和同学送书）这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文课的依依不舍。5 .引导学生自主阅读“交流平台”，总结抒发情感的不同方法。