《正面管教》读后感.docx

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1、正面管教读后感简尼尔森博士的正面管教不但刷新了我的教育观,还令我着迷。到底是什么力量能让我对此书如此着迷呢？首先问大家一个问题，如果有一个孩子上课时总是喜欢做小动作，不认真听课，老师提醒他，他反而站起来冲老师吼，作为老师我们会怎么处理呢？第一、严厉喝止他，告诉他上课要认真听讲。第二，假装没看见，忽视他的存在继续上课。如果选择第一种制止学生的行为，也就是说，我要你怎么做你就必须怎么做，没有别的选择，只有好好听课。这是有规矩，但没有自由，往往会造成师生对立，甚至学生殴打老师，杀害老师。第二种一一学生想干什么就干什么，我讲我的课。这种是属于娇纵型的，是有自由但没有规矩的，一个学生不听老师不管，时间长

2、了全班同学都会把这位老师当软柿子捏，最终这样的老师站不了讲台。显然这两种方式都不是解决问题的最佳办法。而正面管教就是在教我们一种有自由，也有限制的选择一一即在尊重孩子的前提下，和善与坚定并行的管教方法。如今，正面管教几乎成了中国大陆家庭亲子教育的代名词。既不惩罚，也不骄纵的管教方式，让我们学会和孩子平等对话，正确沟通，自然就更有利于创建良好的亲子关系、师生关系。在处理学生问题的时候，我们会犯很严重的错误就是急躁，尤其是在面对那些叛逆、顽劣的孩子时，往往会火冒三丈，并且仍然深信自己是对的，觉得都是学生的错。一番指责之后，能解决问题倒还好，怕就怕学生更加极端地为自己辩解，使小问题变得一发不可收拾。

3、其实，当我们要求学生控制自己情绪的同时，我们更应该学会控制自己的情绪。现在的孩子大多数还是很听话的，都想要在老师面前当个好学生，但是当他们犯错的时候，却往往不能十分坦然地面对。在大多数人的眼中，犯错都是一件不光彩的事，而且老师和家长往往更加关注于惩罚而不是问题的解决。犯了错误的学生为了避免责罚和保持良好的形象，于是短期性地表现良好，以达到弥补过错，重新获得认可的目的。但是这样的表现只是暂时性的，时间一长，就可能会“好了疮疤忘了痛”，继续犯同样的错误。然而，我们希望看到的是学生能够正视自己所犯的错误，并且在以后遇到类似问题时能做得更好。不过，首先我们自己就得学会把错误看作是一个让人进步的学习机会

4、。正面管教中还有一项重要内容让我感受颇深：要赢得孩子，而不是赢了孩子。赢了孩子是指大人以控制、惩罚的手段战胜孩子，大人赢了，孩子就成为了失败者，而失败通常会导致孩子反叛或者是盲目地顺从；而赢得孩子是指大人维护自己的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子,也就是和善而坚定。相信孩子有能力与大人合作，并且贡献他们的一份力，这需要大人给予孩子大量的鼓励，花时间训练孩子的基本生活技能，孩子心甘情愿的合作。例如：班级在制定班规的时候，可以利用班会课使孩子们先明确班规的重要性，并且由他们来讨论，并制定出他们认为合理的措施。这样执行起来就会顺利很多。那么，怎样才能够赢得孩子而不是赢了孩子呢，这里有四个步骤：一、理解

5、孩子。表达出对孩子感受的理解，一定要向孩子核实，你的理解是对的。二、同情孩子，表达出对孩子的同情，但不宽恕。同情并不表示你认同或者是宽恕孩子的行为。而只是意味着你理解孩子的感受。这时如果告诉孩子，你也有过曾经类似的感受或许效果会更好。三、说出感受，告诉孩子你的感受，如果你真诚而友善的进行了前两个步骤，孩子此时就会愿意听你说To四、解决问题，让孩子关注问题。问题对于避免将来再出现类似的问题有什么想法，如果孩子没有想法你可以提一些建议。其实由于工作的特殊性，我们面对的是各种类型的孩子，有的是可爱型，有的是活泼型，有的是乖乖型，还有的是被认为是行为不良的学生。而一个行为不良的学生是一个丧失自信的学生

6、，当学生们相信自己没有归属时，他们通常会选择以下四种错误目的行为中的一种：1.寻求过度关注；2.寻求权力；3.报复；4.自暴自弃。这就是正面管教中的理解冰山位于水下的部分的问题。人们看到露出水面的冰山其实是他们的表面现象,而真正的问题是在水面下藏着的更深层次的需求。我们可以根据错误目的表中自己的感受，理解孩子行为背后的信念，并获取密码信息，从而找到合适的解决办法。我们可以根据孩子的行为对自己产生的感受，来初步推断孩子的目的是什么。如果父母或老师因孩子的不良行为感到心烦、恼怒、着急、愧疚，那么孩子的目的可能是想通过让别人为自己奔忙，或者是得到特殊的服侍来达到他寻求过度关注的目的。如果孩子的行为让

7、我们感觉到生气、受到挑战、受到了威胁、被击败，那么孩子是在寻求权力，他想表达的是“我说了算”；如果孩子让我们感觉到伤心、失望、难以置信，甚至憎恶，那么孩子是在用以牙还牙的方式进行报复。如果我们感觉到绝望、无望、无助、无能为力，那么孩子是在自暴自弃。我们就可以根据错误目的表里面孩子的目的，找到孩子背后的信念，获取信息密码，并且主动地赋予孩子力量的回应。我很感谢现在的年龄，是内心觉醒后的理智分析阶段，也是不曾老去的自主探索阶段。正如于漪老师那句名言：“一辈子做教师，一辈子学做教师”。如今，学校教育的确面临着很大的挑战，原生家庭的各种问题，孩子心理和行为习惯的问题，管与不管的问题。作为老师，我们要不忘初心，始终牢记自己是一名教师。做智慧教师没有捷径，我们要带着爱去学习各种先进的教育理念，不断完善和提高自己。要努力修炼自己的心态，提高自己的育人水平，用智慧化解师生之间的各种矛盾，用和善而坚定的方式帮助学生，管理学生，引导学生。