【精品】阅读指导课《鲁滨逊漂流记》教学设计.docx

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1、鲁滨逊漂流记教学设计一、教学内容鲁滨逊漂流记是英国作家丹尼尔笛福写的长篇历险小说,鲁滨逊是书中的主人公。课文首先为我们呈现了这篇小说的梗概，帮助学生整体了解内容。随后课文摘录了小说中鲁滨逊流落荒岛生活的部分，塑造了一位不畏艰险、乐观坚强、聪明能干的主人公，这种生存的勇气和经验，直面困境、分析困境的态度，对我们面对困难、解决困难是一个很好的启示。二、教学思路在教学方法上我主要引导学生以读为主，感知课文，认识梗概,了解其特点及作用，片段阅读时，补充相关资料进行活动设计，开展课堂教学。在这一过程中，既激发学生的学习兴趣，又引导阅读讨论、适时点拨，从而体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度，

2、受到启发，激发阅读原著的愿望。三、教学目标1 .会写“惧、凄”等14个字，正确读写“航海、荒岛”等词语。2 .阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。3 .体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度；激发阅读原著的愿望。四、教学重难点重点：抓住小说语言特点，采用随文识字，调动学生识字兴趣,提高识字效率。难点：读中感悟，发挥想象和联想，认识标点符号，逗号、句号、省略号，学会初步运用。五、教学策略教法：指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。学法：

3、通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中,使学生感知文本，触发己有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。六、教学过程(一)研读梗概，感知大意1 .回顾课文，概括总结。思维导图梦层 趣味分类教师引导：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了 28年的独身生活。那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。2.研读梗概，感知大意。(1)自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。(2)结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。课件出示：I从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？I默读梗

4、概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。表格遮罩I尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。(3)小组合作探究学习、交流，教师相机指导。【设计意图】：对文章主要内容的回顾，不仅可以检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好地熟悉文本内容，了解大意，为后面的学习做好铺垫。(二)研读赏析，对比学习1 .浏览精彩片段，体会精彩之处。(1)对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。蒙层(2)研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。预设一：课件出示课本第23页节选部分的“好处

5、”和“坏处”。知识配对蒙层a.根据列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么。b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。学生齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩？预设二：鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服”。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是因为其中的一些语

6、言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，就是告诉人们要学会用积极乐观的心态面对逆境。预设三：作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。2 .对比学习，感悟写法。（1）对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？趣味分类 预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。预设二：用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。（2）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪

7、一种？为什么？（3）精读故事梗概，交流写作方法。【设计意图本文的语文目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的表达形式，再到关注有效的学习方法。引导学生在品读文段的同时，通过对比阅读学习故事梗概中详略得当的描写，以及品味作者的语言特点，学习作者的写作方法，就印象深刻的情节交流，感悟鲜明的人物形象。(三)拓展延伸，总结升华1 .交流感受，升华情感。(1)找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。(2)如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？蒙层(3)课件出示：课件出示：面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。在西

8、方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他请写出你阅读本文后的启示,再写一句话送给你的朋友或自己共勉。2 .发散思维，引起共鸣。思维导读(1)再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？预设：鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？他救了 “星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的？（2）结合学生的疑问，鼓励学生阅读原著。【设计意图】：学生是学习的主体，课堂上应该给予学生时间和空间，引导学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生勤于思考。教师组织和引领学生自主学习、学会阅读，有利于提升学生的思维能力,激发学生课外阅读的兴趣。板书设计5、鲁滨逊漂流记（节选）梗概