中学班级民主管理路径探析研究工商管理专业.docx

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1、中学班级民主管理路径探析摘要教育民主是教育研讨的重要问题之一。学校是实现教育目的的重要场所，班级是学校进行教育教学的基础组织，是学生学习成长的摇篮。班级管理工作的好坏直接影响学校教育目标的实现。中学班级民主管理有利于融洽师生关系，调动学生积极参与班级生活和学习的积极性主动性，激发学生学习热情。本文阐述班级民主管理的相关概念、分析中学班级民主管理存在的主要问题，提出班级民主管理的建设路径。关键词：中学班级；民主管理；现存问题；建设路径AbstractThe issue of democratic education is one of the important problems of educ

2、ation. The schoolis an important place to realize the purpose of education, the class is a basic organization of theschool teaching, and student learning is the cradle of growth. Class management directly affectsthe realization of the goal of school education. Middle school democratic management of

3、classesis conducive to a harmonious relationship between teachers and students, arouse the enthusiasm ofthe students actively participate in class life and learning initiative, stimulate students1 learningenthusiasm. The democratic management of classs related concepts, problems of schooldemocratic

4、management of classes, highlighting the construction path of democratic managementof classes.Key words: middle class； democratic managementexisting problems； construction path前言l级组织活动树立民主意识，培养民主能力，以养成民主习惯。班级民主管理要实现对民主思想的传播和民主行为的培育，首先要实现对学生民主精神的培养，当然教师也包括在内，通过不断进行的民主生活方式的学习以及实现班级自我管理和未来社会公民的培养。当今班级民主

5、管理不同于传统意义上的班级管理方式，他们之间的区别之处就是将学生的“他律”引导为“自律”、将教师的个人要求转变为集体和自我的约束，在这种管理方式中教师起引导作用，学生主要扮演的是参与者的角色。（二）民主管理的基本组成要素实施班级民主管理，就要分析班级民主管理中的基本要素，明确各要素在班级民主管理中的地位和作用，通过整合这些要素之间的关系，实现班级民主管理。对中学班级实施民主化管理，有效开展班级管理活动，加快了班级民主化进程。民主管理的基本组成部分包括以下几个方面：1、班主任及任课教师首先班主任要明确自己的不是班级里主导角色，不能将个人意志和情绪带到班级工作中，明确自己是学生的服务者和指路人，为

6、学生的学习及个人发展做好服务工作，在必要的时候牺牲个人时间去帮助学生全面发展自我以实现班级和谐快速发展。在班级管理中以学生为中心去展开班级活动，同时应将任课教师纳入班级民主管理中去。班级的管理并不是班主任一个人的事，该办任课教师应对改版的管理负有一定意义上的责任，任课教师应积极配合班主任及班级班干部开展班级工作，有效开展班级管理工作。如果可以的话积极带动学生家识”，今天的学生就是未来参与市场经济的新鲜力量，学校教育的超前性就体现在将学生培养成适应社会需要的新时代公民，在集体中体现自我价值、要求所有人遵守规则和纪律、学习民主法治精神，为创新意识的培养奠定坚实的基础。中学生在未来日子里必将会成为社

7、会里的主要力量，参与社会活动，那就要求中学生从现在做起培养自己的独立自主意识，养成民主习惯，做新时代的合格公民。2、社会主义民主政治对公民的要求民主制度的建立在当今社会发展中显得尤为重要，民主制度的建立离不开民主教育的发展。社会主义民主政治要求实施民主管理，那么在班级这个最小的教育组织里就必须体现并实施班级民主教育及民主管理。中学生民主思想意识的提高有利于全民政治民主素养的进一步提高，是社会民主政治的新要求，也是社会主义民主政治对公民要求的具体体现。有效实施班级民主管理是社会发展的必然要求，在中学里就必须及时有效的落实民主教育及民主化管理班级。作为实现社会化的重要环境，班级民主管理的实践必须真

8、实有效，让学生在民主管理过程中学习民主精神，锻炼其参与能力。3、符合中学生的身心发展规律中学生在中学阶段是从幼稚逐步走向成熟，独立自主需求强烈，希望可以有自我空间不被打扰和监视，同时实现了自我意识的觉醒，有了自己的小秘密。中学生在此期间抽象逻辑思维占据主导地位，开始产生辩证思维，理性的分析对待所有的人和事，有自己独特的处理方式。4、打破“专制”班级管理模式的要求近些年教育界不断的提出“遏制教师体罚学生”的口号，但实际上很多教师并没有真正做到这一点，所以体罚学生的现象不断传出，要求教师转变传统的教育思想，在管理班级的位，实现师生之间的平等互助。二、当前班级民主管理存在的主要问题班级民主管理需要尊

9、重教师的主导地位和学生的主体地位,但是许多教师还没有充分认识到民主化管理的重要性及自身问题，学生的民主意识不强，教育管理部门等社会因素都对班级民主管理的推进有一定的阻力。（一）班主任存在层面当班级里出现问题时班主任及班里所有学生都要积极面对，及时去解决学生在班级里的各种问题和矛盾并适当的采用一些有效的方法，发挥班主任在班级管理中的主导作用，既要组织学生参与班级及学校里的各种活动，也要促进班级建设及民主化管理的深入发展，班主任沉默的主要问题如下：1、民主意识的缺乏在传统思想的管理模式下学生的很多想法无法明确及时地去表达,所有的一切都是班主任或班主任及班干部说了就要去做，协商民主更不可能会存在。学

10、生的想法意见得不到尊重,就容易使班级缺乏凝聚力和创造力，这就必然会使很多学生认为班集体与自己无关只要老班开心就好，逐步就会产生学生个体与班集体不断脱离的现象，这就使许多学生的民主积极性丧失，民主意识缺乏和班级民主管理参与程度不够保障民主的开展。所谓的严师出高徒也需要随时代的发展变化进行一定程度上的转变，应及时变通、革新以适应新时代的发展要求,帮助学生提高民主意识是当今班级管理中班主任的主要目标。2、班主任自身素质有待提高班主任的行为在班级里会潜移默化的影响班里同学具体的思维活动及行为方式，如果班主任能够严格要求自己，时时刻刻注意自己的行为是否符合自己教师的这个身份，关注学生的动态变化，尝试用辩

11、证思维去分析解决问题，培养学生解决问题的能力，以完成对班级的民主管理。反过来讲，班主任如果没有良好的自身素质，缺少解决问题的能力，对待学生不能够做到公平、公正、民主，就不能够给学生做出良好的榜样，影响学生人格的形成，而且在实际班级管理中容易出现师生矛盾，不利于班级活动的开展，同时也不能形成良好的班级氛围。3、其他客观因素的影响班主任通常会将请家长作为自己手里的王牌,把学生家长请到学校强烈去控诉学生的失误和错误行为，不给学生解释的机会也不去了解真实情况，这样只会使家长觉得自己很没面子，而且这种做法是不正确的、不可取的。不管是哪个方面都不是我们想看到的，也没有达到教育的目的,所以这种办法是不可取的

12、。采取的是班级量化管理制度把教育的过程简单化,因此这种管理只涉及表面现象不能够解决实际问题，无法触及学生的内心精神，而且达不到教育的实际意义。在班级管理中我们严格要求自己，积极参与班级管理，平等交流、相互帮助及信任，努力使班级管理进一步发展。（二）中学生和学生干部层面1、班干部作为班级建设的核心力量的重要作用许多班级里的班干部都是由班主任直接任命的，并没有征求班级里同学的意见，这样班干部在班级里展开工作和管理的时候就容易于其他同学产生矛盾，不利于班级的管理以及说中点会影响班级教学活动的有效开展。还有一些班干部内心没有服务意识，对待工作敷衍了发挥班干部的重要班级建设力量。2、中学生民主意识淡漠中

13、学生的课程越来越紧根本就没有时间去进行民主实践，学生的权利也得不到保障，容易导致学生民主意识的变得淡漠。这样就不利于班级和学校展开民主教育及民主管理，同样也不利于社会化民主程度的进一步加深。所以我们应给学生加强民主教育理念，深化民主管理体制改革，让学生自主的实施班级民主管理，实现民主管理的初步学校教育要求。3、中学生在班级民主管理中的异化政治民主化是新时代的具体要求之一,那么就要求在班级和学校管理中就积极的去寻求民主。但由于中学生及班主任对班级民主管理的认识没有深化，促使班级民主偏离里最初的班级发展发要求，这就体现在班干部的任用以及班级规章制度制定过程和班规的实践上。在教学过程中任由班干部去管

14、理班级，不去进行有效的监督管理，这样班干部的权力过大，这种管理方式与民主管理的初衷背道而驰。（三）教育主管部门等社会因素层面1、社会舆论对教育的压力随着信息时代的到来，网络、新闻等信息平台成为社会舆论的主要场所，这就促使人们对教育行业的关注越来越密切，于是关于教育的话题就越来越多，许多都不是佳偶现状的真实反应，是对教育事件的扭曲。对于经济利益的过度追求是许多媒体过分咔哒教育热点问题,扭曲教育现状，使我们难以深刻清楚的认识教育的真实问题及时地去解决问题；还有就是过度的去解读教育政策去博得较高的关注度，提升该媒体的社会影响力和地位。这些现象只会让老百姓怀疑教育部门和学校的教育活动工作是否有效，并产

15、生仇视情绪，这样就不符合教育的发展理念和教育需求的进一步发展。2、不良社会风气的干扰受不良社会风气的影响，许多学生并没有清楚地认识到自身存在的问题，只会一味地认为是送礼不到位、没有找对人，有的还会去埋怨自己的父母。教育的目标是去培养人，就要求学生应该为自己的行为负责并一味地依赖父母。父母将社会上的一些不良风气传达给学生，就比如说积极拉近与领导之间的关系，逢年过节的时候给领导送点礼、天换工作的时候托人找关系等等。不良的社会风气在班级管理中会给班主任的管理工作带来一定的困扰，而学生会认为自己在班级里不被重视或是不被任用是没有给班主任送礼或是没有找关系等原因，长期处在这种环境下不利于中学生的身心健康成长，我们应该积极地去寻求正确的解决办法，正视自身存在的问题并去努力改进。3、教育部门忽视民主问题部分社会媒体片极度倾向于报道教育的负面新闻以获得更高的关注度和获取更大的社会经济效益，受这种媒体报道的影响教育主管部门对学校施加一定的压力去解决或改善相关报道中的问题，然而有些情况并不是我们通过媒体报道所了解到的。如果一个班级被当成调查对象的时候,该班学生就会人心惶惶,原有的教学秩序就会因此受到影响而且容易被打乱,可见复杂的媒体等社会环境状况不容乐观，部分