小学道德与法治六年级第三单元《单元梳理》.docx

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1、三、单元教学重难点重点：引导学生初步认识国家机构，了解国家机构的职能及其运行，学习宪法精神，关心国家大事、关心国家发展，萌发积极参与公共事务的意识。难点：促进国家认同的形成，国家观念和法治意识的树立。四、教学建议及教学实施中的注意事项（一）精读细研正确领悟教材意图教材改变了以往惯于对儿童进行道德说教的姿态，以儿童成长的“同龄人”身份与儿童进行平等、民主对话，从而引导儿童的道德发展和法治意识培养。因此教育意图隐性化，隐藏在教学活动设计中。1 ,通读全册，厘清每一课的编写意图熟悉全册教材内容，明晰编写逻辑，正确把握课文与课文之间的联系。理解每一篇课文的编写意图、体现的课程标准内容点政权力，必须在法

2、定范围内、依照法定程序行使权力，让学生明白生活中遇到问题需要找相应的行政机关来解决。两篇课文的教学内容有交集，但是各自的教学目标是完全不相同的。因此，教师要通读全册课文，厘清每篇课文、每一课时的教学目标，从而实施有效教学。2 .精细研究，理解每个栏目的设计意图本册教材选择具有典型性、教育性的素材，设计学生活动的范例，并用图文并茂的形式呈现出来。不同的栏目都体现了相应的知识点、价值观和编写意图。教师要对课文的每一个栏目精读细究，了解相关概念、观点,理解教材立意。例如，正文所传递的教学重点，“活动园”所折射的学生活动要点，“知识窗”所补充的相关信息，“主持人”1 .从学生已有经验和现实基础出发。教

3、师要力图从学生的家庭生活、校园生活、社会生活出发，将法律规范生活化，基于学生已有经验和现实基础，让学生的生活经验在学习中不断生长。2 .将抽象概念与熟悉的生活相勾连。第5课的教学，从学生可知可感的学校职能部门入手，不同部门的职责保证了学校的正常运转，类推到国家的正常运转也是通过不同的国家机关运作实现的。让抽象的国家概念与熟悉的学校相联系，让陌生的、遥远的国家机构与他们经常接触的学校部门相关联。在头脑中建立国家及国家机构的基本框架。第5课的第二课时，人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。它代表国家在经济、社会等领域行使行政管理职权，提供公共服务。让学生从生活中寻找政府机关服务的痕迹。打开政府

4、机关的网站，让学生从具体的网站中了解人民政府有哪些所属本单元学习，力求法律知识的正确性，在初步了解的基础上,更重要的是引导学生树立制度自信，增强国家认同，形成法治信仰。同时引导学生掌握运用法律途径来维护自身的合法权益，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式,强调法律知识的获得和法律应用融会贯通。1 .专业的法律知识“浅尝辄止”。专业的法律知识不需要深究细研，只需要大概了解即可。例如,第54页活动园，根据选举法，选举会有严格的程序。对此，学生不需要深入细究，只要借助相关的材料认识选举活动有法定流程，并且对直接选举的程序有大致了解，能将活动园中的活动进行正确排序即可。2 .让学生在情境中依据法律思考、分析。例如，第3课权力受到制约和监督，可选取国家机关及其工作人员因为违法行为和过错，给公民造成损害，受到法律惩罚的真实案例，在思考、分析中明晰国家要依法承担赔偿责任，这既保障了公民的合法权