小学道德与法治《9 知法守法 依法维权》第二课时说课.docx

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1、小学道德与法治9知法守法依法维权第二课时说课一、教材分析在第一课时“用好法律 维护权利”基础上，本课时聚焦“守法不违法”话题，通过“违法犯罪需担责” “抵制校园欺凌” “预防性侵害”三个板块引导学生认识违法犯罪的法律后果，培养学生遵守法律的观念和习惯。二、学情分析六年级学生有一定的生活经验，通过法治专册的学习，对法律也有了更为全面的认识。但对于本课话题又是一个怎样的认知水平呢？课前进行问卷调查，结果显示：1 .部分学生对未成年人违法犯罪也需担责的认识不强。2 .对校园欺凌行为有所了解，但心存畏惧，缺少机智应对的方法。3 .缺乏性教育，导致学生自我保护意识弱。三、教学目标1 .通过浏览真实法治案

2、件，辨析虚拟主人公事例，认识到违法犯罪都需要承担责任。引导学生自觉遵守法律，做守法公民。2 .通过阅读绘本，讨论案例，链接法律条文，帮助学生了解校园欺凌行为，并分析成因，引导学生坚决抵制和智慧面对校园欺凌。3 .通过未成年人性侵案件数据分析，使学生认识到性侵害的严重性，并观看预防性侵视频，阅读教材内容，预防、远离性侵害行为。教学重点：认识到违法犯罪需担责、抵制并智慧面对校园欺凌、预防远离性侵害。教学难点：抵制并智慧面对校园欺凌、预防远离性侵害。四、教学过程活动一：违法犯罪需担责环节一：成年人违法犯罪需担责呈现一组真实法治案件的图文，组织学生观看，明确成年人违法犯罪需担责。借此引发“受法律特殊保

3、护的未成年人违法犯罪需不需要担责”的疑惑。环节二：未成年人违法犯罪也需担责将教材中虚拟主人公杜某案例结合生活实际创编成新的绘本，并以此展开讨论学习。首先，绘本呈现小学三年级的杜某打架骂人案例，学生结合生活经验发表观点：杜某需要承担责任吗？再呈现法律条文，使学生认识到未满12周岁的未成年人实施不良行为，情节较轻的，可能不会受到该法律本身的惩罚，但受父母、学校的管教，由监护人经济上赔偿医疗费、营养费、财物损失费等也是承担责任的一种形式。接着，继续呈现12周岁的杜某校园欺凌案例，引导学生交流讨论：此时，杜某要不要承担法律责任，承担怎样的责任？在学生充分表达的基础上呈现案件处理结果，教师相机出示处罚措

4、施。而后小结：未成年人虽然受到法律特殊保护，但是违法犯罪也是需要承担相应的责任。（板书：违法犯罪需担责）设计意图：通过真实法治案件的浏览，依据法律条文对人物行为进行理性辨析，引导学生认识到违法犯罪是侵害他人权利的行为，不管是成年人还是未成年人都需要承担责任。活动二：抵制校园欺凌环节一：明晰校园欺凌概念首先，再现绘本请学生指出内含的校园欺凌行为，并结合生活经验谈谈还有哪些行为也属于校园欺凌？接着，出示未成年人保护法修订案中相应法律条文，了解校园欺凌的界定。然后，顺势补充传、吓等容易忽略的欺凌行为，呈现校园欺凌主要行为圆饼图，帮助学生理解。最后，观看校园欺凌警情通报，认识到严重危害，引导学生坚决抵

5、制校园欺凌。（板书：抵制校园欺凌）设计意图：从学生已有认知出发，借助法律条文了解校园欺凌行为，并通过具体的校园欺凌行为认识其严重危害，激发抵制意愿。环节二：智慧应对校园欺凌基于学生面对欺凌缺乏正确的态度和方法这一学情，改编教材内容，创设受害者、旁观者、欺凌者、助威者四类人物角色，学生自主选择代入展开教学。活动环节具体操作如下：角色一：受害者。如果你是受害者会怎么力、？学生分享交流后，观看视频面对校园欺凌该怎么力、补充应对方法，再剖析顾虑，帮助学生克服畏惧自卑心理，端正应对态度。角色二：旁观者。基于“多一事不如少一事”的明哲保身观念和青少年易偏激、冲动的特点，预设常见的三种处理方式，学生自由选择

6、，说说理由，然后追问：如果C选项没办法达成该怎么力、？充分交流后明晰：在保证自身安全的前提下，伸出援助之手，替受害者寻求帮助。角色三：欺凌者。基于部分学生对法律的惩戒有恃无恐或者无知无畏这一学情，设计“劝劝欺凌者”活动。要劝说欺凌者自然要剖析原因，针对大多欺凌者法律意识淡薄的现状，请学生阅读校园严重欺凌行为对应的刑法罪名，了解校园欺凌的法律后果，最后请学生依据法律劝说欺凌者。角色四：助威者。这是容易被忽略但有时对欺凌行为起到煽风点火作用的角色。教学中，呈现案件的最终结果，引发质疑：鲁某只是在旁边助威，并没有直接动手，怎么也要承担法律责任？再呈现刑法第二十七条，教师解释辅助作用包括教唆、赞成、附

7、和、服从等行为，引导学生清晰界定助威者的违法犯罪行为，避免自己触犯法律。最后，根据板书回顾：大家携手智慧应对，相信校园欺凌肯定会越来越少。那么抵制校园欺凌只是个人的或者是未成年人的事情吗？肯定不是。出示教材活动园资料，学生自主阅读体会，了解国家社会都对校园暴力亮剑，增强学生抵制欺凌的信心。设计意图：基于教材案例链接生活创编绘本，创设四个角色进行辨析探讨，适时引入法律条文明晰认识，引导学生应坚决抵制校园欺凌，智慧面对校园欺凌，做遵纪守法的公民。活动三：预防性侵害环节一：性侵害问题很严重课堂上直接问学生有没有关注性侵害话题，现场捕捉学生表现，聊性侵害现状：羞于提起，不了解性侵害行为，自我保护能力弱

8、，导致青少年性侵害案件频繁发生。接着出示数据，感受性侵案件之多，着重关注“起诉”这个词，认识到现实生活中未成年人遭受性侵害许多都采取隐瞒遮掩，敢于起诉的只占很少一部分，实际上性侵害人数或许是3.25万的N倍，再次让学生惊讶于此类案件之多，感受到严峻的现状。环节二：学会预防自护请学生观看视频儿童性侵害第一集学习应对方法,接着创设六组情境，进行现场演练不同场合采取合适行为，学以致用。引导学生要预防性侵害，应提高意识加强自护；遇到性侵害，及时告知父母或老师。环节三：区分正当和不当的身体接触为了防止学生机械地执行防护措施，教师说：“这节课你表现很不错，来，咱们拥抱一下！ ”引发学生讨论这样的课堂拥抱“是否发生了性侵”，相机阅读教材活动园，了解、区分正当的和不当的身体接触。呈现“知识窗”，借助刑法中针对儿童的性犯罪要从重处罚的规定，提醒学生注意自身行为的尺度，不侵害他人。设计意图：从学生性侵害的现实认知出发，通过数据与案例引导学生认识到性侵害的严重危害，观看视频习得方法并在情境中演练导行，巧妙利用课堂生成明晰正当和不当的身体接触，避免机械防护。