小学道德与法治六年级第四单元《单元梳理》.docx

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1、小学道德与法治六年级第四单元单元梳理一、单元在本册中的地位和整体框架本单元是六年级上册的最后一个单元，也是法治教育的落脚点。通过前三个单元的学习，学生对法治体系有了较为系统的认知，能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为。本单元更加重视法律的实际应用，培养学生运用法律解决问题的意识，让学生进一步了解法律的运行机制，从而对依法治国、依法办事产生更深的认同，打上法治思维的烙印。二、各课间的关系I绕“法律保护我们健康成长”这一学习主题，以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法 依法维权”为逻辑主线，设计了我们受特殊保护知法守法依法维权两课内容。我们受特殊保护引导学生了解关于未成年人的法律知

2、识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。知法守法依法维权将视野从未成年人扩大到一般公民，引导学生依法维权，守法不违法，了解维权的途径、方法和技巧。通过学习，引导学生进一步树立规则意识，敬畏法律，养成遵纪守法的行为习惯，具备一定运用法律知识辨别是非、维护自身合法权益的能力，为在初中阶段进一步强化宪法法律至上、民主法治等理念，培养学生的法治观念打下基础。三、各课编写意图、教学重难点、注意事项第8课我们受特殊保护本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“我们是未成年人”，引导学生先认识自我，了解未成年人的特殊之处，理解法律保护未成年人的重要意义。第

3、二个板块的话题是“专门法律来保护”，具体学习专门保护未成年人的三部法律，培养学生预防犯罪和自我保护的能力。第三个板块的话题是“特殊关爱助我成长”，引导学生观察与未成年人的生活息息相关的法律现象，体会家庭、学校、社会等各方面对于未成年人的关爱和保护，进一步认识权利和义务相统一的关系，明了自己在家庭、学校和社会中的法律地位，培养社会责任感。本课的重点：要帮助学生认识自我，体会来自各方面对未成年人的关爱，理解专门法律保护未成年人的意义，并学习几部重要的法律文件，树立和强化学生的规则意识，培养法治观念。本课的难点：引导学生学习义务教育法未成年人保护法预防未成年人犯罪法反家庭暴力法等几部重要的法律文件；

4、理解预防未成年人犯罪法也是对未成年人的特殊保护。在教学前，教师应清晰：一是教师应清晰周岁的法律界定。在我国，年满18周岁的公民为成年人。那法律怎么界定18周岁呢？如某人2002年11月15日出生，要到2020年11月16日零时才年满18周岁；二是教师要清晰了解未成年人保护法与预防未成年人犯罪法之间的关系。两部法律均属于保护未成年人的专门法律，但有差异：首先,侧重点不同。未成年人保护法重在对未成年人合法权益的保护；预防未成年人犯罪法则重在对不良行为、违法行为以及犯罪行为的预防和矫治。其次是，保护路径不同。未成年人保护法重在构建家庭、学校、社会和司法的全方位保护体系；预防未成年人犯罪法则重在构建预

5、防与矫治犯罪体系。三是教师在使用教材时，要时刻关注立法、修正工作的进程，及时更新教学内容和相关信息，做到准确无误。刑法修正案（十一）已于2020年12月26日由全国人大常委会审议通过，自2021年3月1日起施行；未成年人保护法、预防未成年人犯罪法分别于2020年10月17日、2020年12月26日由全国人大常委会修订通过，并自2021年6月1日起施行。在教学中，要特别注意:一是引导学生认识年龄在法律中的意义。要帮助学生清楚周岁的法律界定，准确了解不同年龄承担法律责任的内容与方式，使学生认识到年龄在法律中的严肃意义。二是引导学生认识到由未成年人的监护人承担民事责任也是未成年人的法律责任。因年龄原

6、因，未成年人违反某一部具体法律，可能不会受到该法律直接惩罚，但并非不需要承担任何法律责任，比较常见的处理方式是对未成年人进行特殊教育，由未成年人的监护人承担民事赔偿等，要避免学生机械认定在某一年龄段之下不必承担任何法律责任。三是本课具体法律学习目标定位要准确。本课法律的学习旨在让学生知法，第9课才是学习守法用法，在教学过程中要有所区分和侧重，既要有衔接，也要避免重复。第9课知法守法依法维权本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“用好法律维护权利”，目的是培养学生的法治思维，学习运用相应的法律维护自身权利，引导学生进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权利的边界内寻求法律的支持。第二个板块的话题是

7、“守法不违法”，目的是引导学生尊重他人的的合法权利，自己不做违法犯罪的事情，拒绝欺凌、暴力、性侵害等不良行为。第三个板块的话题是“依法维权有途径”，目的是帮助学生掌握依法维权的方法，了解有效的维权途径，学习维权的技巧。三个板块之间有逻辑关系，先培养学生维护自身权利、尊重他人权利的观念，再引导学生掌握运用法律的方法。本课的教学重难点：1 .灵活、有效地运用法律。学习了一定的法律知识后，容易机械利用法律调整生活中的所有事宜，导致无法正确处理矛盾；法律学习要引导学生会用法律的方法，更会运用法律的技巧，在遵守法律法规的前提下，真正用好法律，智慧地处理生活中的问题，而非激化矛盾。2 .认识未成年人的法律

8、责任。在第8课基础上进一步引导学生认识到未成年人违法犯罪也要承担法律责任，如受到父母、学校的管教，或由公安机关治安处罚，政府收容教养，法院追究刑事责任等。教学中，要特别关注：一是引导学生认识未成年人的法律责任时要灵活应对违法犯罪需担责，由于小学生通常未满12周岁，即使有违法行为也不会成立犯罪，容易引起学生的认识错误和行为偏差，教材处理这部分内容时有所回避，未直接明示相应规定，而是以未成年的角度笼统介绍违法犯罪的后果。教师教学时要注意授课的方式和尺度，若遇学生提问，要给予准确、明确的回答，同时引导学生多方面认识违法犯罪行为的危害性。二是引导学生认识违法犯罪行为时要在法律之外多关注道德层面教学中，

9、不仅要利用法律的规定，也要融入违法犯罪的危害、道德准则、社会秩序等知识，引导学生理解制定法律规则的目的和原因，让学生认同规则而非机械执行规则，培养学生高尚的道德情操，帮助学生养成遵纪守法的行为习惯。三是引导学生正确认识自身的生理特点与能力，懂得向他人寻求帮助，了解求助的方法。当权利受到侵害时，自我保护最重要，树立生命安全第一的意识，切不可鲁莽行事。四、单元教学活动建议1.精选案例，创编绘本将教材内容与精选的生活法律案例相结合，创编成绘本,在课堂中引导学生阅读、讨论、辨析，让枯燥的法律鲜活生动起来，激发学生学习兴趣。2,创新形式，提升效率创设法治课堂情境，呈现案例，采用访谈式展开讨论;创设法律体验园、实践园，当当小律师、小法官、调解员等，让枯燥的法律学习变得生动活泼，提升学习效率。3.先观点交锋，后法律释疑运用多种形式呈现法律案例，引导学生先各抒己见观点碰撞，再链接法律条文解决困惑，学习法律知识，培养法律精神。