读《势不可挡的学习》有感.docx

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1、读势不可挡的学习有感今天我给大家介绍这本势不可挡的学习一一释放学生潜能的7个基本要素一书，这本书站在学生学习的立场,探讨教育者如何释放学生的潜能。该书作者道格拉斯博士和南希博士强调，“系统思考”是改进教学的关键，它包括对模式和关系的识别，以及对近期和远期结果的考量。为此,特提出了势不可挡的学习模式的7个基本要素；还要求教育者要做一个系统的思考者和学习的引导者，从而让学生的学习真正发生。书中提及的“系统思考”认为：家庭、学校、学校里的每间教室、教室里的每个学生和学生所上的每节课等等都是一个个嵌在更大系统里的小系统，教与学的行为都在系统内发生，这些系统包括人际关系、教学、课程以及身心环境,这其中的

2、每个元素相互制约、相互影响。并提及，关系是一切事情的前提，教学只是“事情”这个大系统里的子系统,遵循同样的四大叠加原贝lh关系、交流、应对、可持续性。如果说“教与学”是教学中看得见的存在和力量，那么“这一系列关系”则是看不见的力量，是教学核心的后台和传动装置，将持久发挥作用、产生影响。下面我以“陪儿子学古诗词”这一事情来说一说以上四大叠加原则。其实让儿子背诵古诗词也是听从一个朋友的建议，那时儿子刚上三年级，她家姑娘已经六年级，朋友告诉我为了让女儿上一个好中学，她从四年级就开始给孩子报奥数班、英语班、语文班等各种班，虽然孩子也很优秀，但她觉得优秀的孩子太多了，感觉给孩子还是下手太晚，目前她家姑娘

3、已经把初中古诗词全部背诵完，小升初的暑假她准备让女儿背诵高中的古诗词。其实儿子从一年级开始他的语文曹老师就会把校本书中华诵作为他们每周背诵的内容，一学期下来也能背诵二十来首，但这本书难易度也是根据孩子的年级编排，相对还是短，简单。听了朋友的建议后，儿子三年级寒假我去新华书店买了初一全学年的语文书。其实对于让一个三年级的孩子开始学习初中的书，我想应该任何一个孩子都会抵触的,事实证明我的想法是对的，刚开始儿子确实不愿意，闹情绪，为了让儿子接受背诵古诗词这件事，我觉得我应该系统的思考下这件事的处理方法。一、关系有一种力量叫做榜样，为了给儿子树立学习古诗词的榜样，我和老公商量我们一起学习古诗词，因为老

4、公文学功底好，所以对于上学时期的经典古诗词他都能熟练的背诵，儿子看到老公背诗时的骄傲，很是不服气，再加上我的激励，他决定和我一起学习、背诵古诗词。三年级的那个寒假刚好是“新冠疫情”发生时，我和儿子每天观看网上视频，从初一第一篇曹操的“观沧海”开始学习背诵。在这种“一对一”的教学中，我和儿子的关系亦师亦友，互不埋怨、互不嫌弃，“不埋怨对方背诗慢，不嫌弃对方写错字“。在学习古诗词的过程中，这样的特殊关系对我俩的学习起到了积极的促进作用。二、交流孩子的抗挫能力是有限的，儿子背诵了一段时间后，又去找老公比拼，最终还是被打败，这时我看到儿子脸上失落、难过的表情，幸好我这个系统思考者敏锐的捕捉到了这一行为

5、信号，用鼓励性语言一一“这次和爸爸比赛时你已经能坚持很长时间了，已经进步很大了，我们继续坚持，一定会打败爸爸的！”这鼓励性语言和力所能及的行为- ”继续和孩子学习视频背诵”（非语言）的交流，对学习系统产生了积极的影响，经过疫情几个月的在家坚持背诵，孩子的诗词能力达到了很大的提高。三、应对熟能生巧，想要有新突破，达到背会的诗能在文章中灵活应用，就得理解作者的创作背景和诗意。可孩子缺少的就是这个韧劲和坚持，眼睛虽然看着视频，耳朵却感觉已飞了，每当我捕捉到他不想听的信号时，我会告诉他：爸爸的文章为什么写的那么好，为什么能灵活应用古人所用的每一个字,就是因为爸爸对作者的创作背景及意思非常清楚，所以我们

6、再努力下，先从打败爸爸开始。这种“对学生学业和情绪问题的意识和响应”，让我俩的古诗词学习之路走出了萌芽期，取得了新进步。四、可持续性“古诗词”学习之路，其实当时就是想让他在小学轻松阶段为繁忙的初中分担一点任务，但没想到就是这份坚持，让孩子能够在整个五年级的诗词选拔赛中脱颖而出，能够从五个人中的备选到主力，能够到现在熟练背诵三四百首诗词,这过程是我陪伴儿子一路走来，知道孩子为此付出了很多。昨天放学儿子开心告诉我：妈妈，我们老师告诉我区级正式比赛，老师让我四个项目都参加，我是我们四个人中唯一一个全项参加，看着儿子那高兴的样子，说真的我为自己的儿子骄傲。我告诉儿子：我们继续坚持努力，妈妈相信通过这份坚持，中央诗词大会的舞台你一定也能登上。“陪儿子学古诗词”这一系列场景，丝丝入扣呼应着势不可挡的学习系统思考下的课堂的四大叠加原则。唯系统思考，建构良好关系，不放过每次交流机会，保持警觉、积极应对，让这些看不见的力量，持久发挥作用、产生积极影响，让学习真正发生，取得预期效果！