远离“低效循环”的教研管理.docx

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1、远离“低效循环”的教研管理学校发展，教师为本。正如任正非先生所说；让优秀的人才，去培养更优秀的人才”，教师的素养和能力，关乎教育品质。教育部等八部门联合印发的关于进一步激发中小学办学活力的若干意见，也明确要求学校“强化专业发展激励，鼓励和保障教师参加培训、教研、学术研究等活动，及时帮助教师诊断改进教育教学问题,提高教育教学能力，促进教师专业成长”。目前开发区学校面临的教师专业发展中迫切需要解决的问题是:小学层面：0-5年的新教师，占比较大，新教师的专业成长是个问题。中年教师是中坚力量，但是毕竟是农村学校转变而来，所以在专业素养上还有待提升。希望在市局的关心帮助下，能早点实现教师队伍的优质卓越。

2、L加强名师引领带动，充分发挥德州市名师带头作用，增大名师的辐射力度，创建名师团队，让德州名师、能手的教学经验在薄弱学校薄弱学科上真正落地开花。（尤其是小学数学教学中，学生两极分化明显，有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不良”，高年级学生基础参差不齐，课堂教学难以全面照顾每个孩子。）2 .多参与市局层面组织的区域内的学科教学教研活动和教师展示活动，促进教师专业发展和专业成长。3 .市局层面多组织名师送教，为一线教师提供更多近距离聆听教学名师和班主任讲座，帮助教师解决实际的教育教学问题。4 .建议小学学业质量检测题目统一由教育局出题，这样便于教师们在平时教学把握正确方向，有效抓住重点，消除区内教育

3、内卷，减轻学生学习负担，提高教学质量。5 .农村的学生周末自己在家，无人看管，安全问题需要引起重视。6 .“双减”来临，一线教师负担加重，多关注一线教师的心里疏导，以市级为层面多进行双减技术指导，共同探究如何实现作业高效?特色课程中建议引进第三方或者家长志愿者，但是农村学校或者其他薄弱学校都实现不了，无形中把这些都加在了老师的肩上，老师根本没有时间和精力再去教研，每天疲于应付。如何把老师解放出来专注于教研，是迫切需要解决的问题。中学层面面：1 .随着“双减”政策的落定，学生们睡眠时间有了保证，学习压力减小，但是老师们压力却变大了，更要向课堂45分钟要效率，但尽管如此，面对中考压力，课堂上的时间根本完不成教学任务，这就造成了很多老师的压力。2 .延时时安排了学生的较多的课外活动，学生们晚回家，但是作业还是要写，因为回家较晚，所以完成作业时间比之前更晚，同时，作业完成度不高，效果也很差，甚至需要第二天来学校重写，这与“双减”政策相悖。3 .中考只看语数外分数，这就造成语数外老师压力太大，其他科虽然也考等级，但要求不高，学生几乎卡不到，到了初三，几乎都在主攻语数外，不利于学生全面发展。总之:为保证双减政策有效落实，建议市局依据拿出切实可行的方案，来有效的保障老师们能集中精力去做教研，去提质量，去真正的实现专业的成长。