15落花生.docx

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1、15落花生教学要求1 .掌握本课的生字。联系上下文或查字典理解词语。2 .学习课文内容,初步了解借物喻人的与作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。3 .理解课文内容，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。重点难点1 .理解课文内容,由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。2 .分清文章的主次，体会详略得当的写法。教学课时两课时课文详解1知识点详解1 空(k6ng),表示没有使用的。1这句话简略地写出了种花生、收花生的经过。写种花生仅八个字”买种，翻地，播种，浇水。写收获也只用“没过几个月，居然收获了 彳艮简洁地表达出作者感受到整

2、个过程之快。居然一词写出了种花生的结果,也写出了收获时大家出乎意料、高兴的心情。落花生口我们家的后园有半亩空”地。母亲说：让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。这句的语言表达有什么特点?第一部分(第1自然段)：写种花生、收花生。母亲说：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?母亲把花生做成了好几样食品,还吩咐就在后园的茅(mQo)亭里过这个节。从好几样食品可以看出什么?这不仅表现出母亲的能干，还写出一家人为过收获节所做的精心准备。第二部分(第2自然段):写母亲提议过一个收获节，并为收

3、获节做好准备。那天晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。口父亲说：你们爰吃花生吗?口我们争着答应：爱! 谁能把花生的好处说出来?口姐姐说：花生的味儿美。可贵:值得珍视或重视。可，表示值得。1重点句解析:这是父亲对花生的第一次议论。这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位哥哥说：花生可以榨油。”口我说：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃,都喜欢吃。这就是它的好处。段导读:第4至第9自然段通过父亲与我们的对话表现出花生有味美，可以榨油,便宜等好处。从而为后来提示花生的内在美埋下了伏笔。父亲说：花生的好处很多，有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样才巴鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝

4、头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。父亲的话突出了花生怎样的特点?段导读:第10自然段写父亲赞美花生的品格。父亲是在借落花生教育我们应学习落花生的品格。我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说:所以你们要像花生，它虽然不好看,可是很有用。句导读：虽然可是的转折句突出了花生外表不美，内在美。这句话也是父亲教育我们要注重内在美，要默默无闻、毫无怨言地去努力奉献。我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而置着眼把花生与桃子、苹果、石榴作比较，表现了花生内在的最可贵之处:朴实无华，默默无闻，不计较名利。一个“埋在地里矮矮地

5、长在地上，一个鲜红嫩绿高高地挂在枝头上，形成了鲜明的对比，说明花生的特点是外表不好看，果实不显眼但有用,对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己的品质。1重点句解析:这是我在听了父亲对于花生品格的议论之后的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中体会到了父亲对他们提出的要求:要做一个对人类有贡献的人,不要做只讲究外表，而对别人没有好处的人。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。散(san),表示分开。对别人没有好处的人。作者的话表达了怎样的意思?14父亲说：对。这是我对你们的希望。我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。句导读：深深地 印说明了父

6、亲的教育给我留下了深刻的印象。同时也说明了一个人从小受到严格的、健康向上的教育很重要第三部分(第315自然段)写父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。第一课时教学目标1 .学习本课的生字、新词，掌握自主学习的方法才是高自主学习生字、新词的能力。2 .初读课文,了解文章大意，理清文章的脉络。3 .正确、流利地朗读课文。教学具准备生字、亲斤词投影，有关花生和作者的资料。教学过程-谜语导入，激发兴趣1 .导语:老师出个谜语，看看谁能猜出来,打一种植物。根根胡须放泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（谜底:花生）2 .出示花生图片

7、:花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚,所以叫落花生。3 .板书课文题目，简介作者。这篇课文的作者是许地山,现代小说家、散文家。他的作品具有爰国、进步的思想倾向。他以落华生为笔名（在古文中，华同花）。你们对作者的笔名有什么看法？（为什么作者用落华生”当作笔名呢?）过渡:通过这一节课的学习，我相信你们会明白的。二初读课文，学习生字、新词1 .出示学习要求。（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。联系上下文或查字典、词典理解词语。标出自然段序号，把不理解的句子标出来,与大家讨论。2 .学生按要求自主学习。3 .汇报交流自

8、学成果。读准字音。（投影生字、新词卡片。）mfifen fumaozhaliuchRng一亩吩咐茅亭榨油石榴尝花生认清字形。找出相同结构的生字。上下结构:亩 尝 茅左右结构:吩 咐 榨 榴找出生字的形近字。亩宙 吩粉 咐付 茅一矛 榨窄 榴遛 尝芸规范书写。吩右边的八，要把捺写规范，不要写成入。茅不要丢一撇，下半部分矛，不是予。一字组多词。尝尝试 尝鲜 尝新 未尝 榨榨油 榨取 榨汁 榨菜理解词语。开辟:开拓发展。课文中指把原来荒着的地开垦出来。翻地:用工具把土翻松。居然:表示出乎意料;竟然。吩咐:口头指派命令。爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨:辨别。体面:（相貌、样子或穿着）好看;有气派

9、。全文共有15个自然段。三细读课文，整体感知,理清文章脉络1 .默读课文，想一想课文围绕花生讲了一些什么事情。（种花生、收花生、吃花生和议花生。）2 .再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，划分全文的层次,并讨论每一部分的意思。3 .学生讨论交流划分的层次。课文是按照事情的发展顺序记叙的。第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节,并做了准备。第三部分（第3至第15自然段）：父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。4 .根据划分的层次朗读课文。四总结全文1 .同学们，课文题目是落花生，初读课文，你认为课文着重描

10、写的是什么?你们从课文内容中发现了什么？（写种花生、收花生作者仅仅用一个自然段，而更多笔墨是在描写父亲与孩子边吃边议花生上。）2 .课文中的父亲想借花生告诉我们什么呢?让我们在下节课共同研究吧！课后反思第二课时教学目标1 .理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。2 .在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。3 .分角色朗读课文,背诵第10自然段。教具准备重点语句的投影。教学过程- 谈话导入,明确重点内容1 .导入:普普通通的花生引出一家人这么多的话题，使我们也对花生产生了兴趣。2 .明确重点:作者一家人到底在议论花生的什么?他们借花生又要告诉

11、我们什么？二整体感知，抓重点内容1 .默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的？种花生、收花生、吃花生、议花生。2 .用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。种花生、收花生、吃花生是略写，议花生是详写。三重点学习议花生，感悟做人的道理1 .出示学习要求。默读课文,找出父亲几次对孩子门说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。画出作者听了父亲对花生品格的议论之后有所感悟的句子,读一读，谈谈自己的感受。（3）有感情地朗读课文。2 .学生边读边思考。3 .汇报交流学习成果。赞花生。花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高

12、地挂在枝头上，使人一见就生爰慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。朗读课文第7至第10自然段，想一想:大家谈论了花生的哪些好处?父亲的观点是什么？（大家谈:味美、榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）出示父亲第一次议论花生的语句，思考:父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子，矮矮地与鲜红嫩绿的果实 高高地”进行比较，果实结出时的位置埋在地里与挂在枝头形成鲜明的对比，即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现，因此父亲才得出以上的结论。）父亲想借用两类事物的生长特

13、点告诉我们花生有什么可贵的品质？不求虚名、默默奉献、朴实无华。有感情地朗读句子。投影父亲的话，尝试背诵。学花生。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。朗读句子，联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？（父亲教育子女做心灵美的人，能实实在在地为人民做好事。）老师点拨。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。有感情地朗读句子，背诵句子。（3）做有用的人。那么，人要做有用的人，不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解

14、。（这句话是作者在听了父亲对花生品格的议论之后得到的感悟。作者虽然年纪还小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求:人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人。没有实际用处，主要是指对他人和社会没有好处或贡献。）感悟作者的理解，背诵句子。4 .指导背诵有哲理的语句。四拓展延伸,体会写作方法1 .作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称作什么?（借物喻人。）2 .我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章?（白杨竹石石灰吟等。）3 .你知道在生活中都有哪些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地奉献着吗？（在平凡的岗位上默默无闻地工作的普通劳动者，就像落花生一样。他们从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目但他们切切实实地在为大家服务。）4 .讨论交流。（清洁工、送报人、修理工）5 .课文的内容安排很特别,你们知道作者为什么这样安排吗?这样安排有什么好处？这样能分清主次。议花生是主要的，父亲的议论是着