——济南市历城区南全福小学 方庆平.docx

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1、师，他们有着高超的教育艺术美。他们的成长有其个人努力的原因，但是各级教育管理者高度重视教师培养工作也是非常重要的助推器。我们在崇文实验学校就看到了他们缜密的教师培养规划以及有效的制度保障，看到了一个个名师工作室实现的教师成长梦，也看到了教师、干部分级管理的金字塔结构在教师成长过程中发挥的激励效应，还看到了学科教研组，年级协作组，部门管理组不同的教师团队对于教师抱团发展、共进共赢的团队作用。美丽的教育需要美丽的教师来打造，美丽的教师需要有效的措施来培养。正如我们本次走进杭州的研修，相信每一位都会有所收获和提高,学校的发展正是在这一次次教育者的素质提高中得以实现。教育伴随着城市化进程驶入快车道，迈

2、入以优质均衡为主题的“后普及时代”。越来越多的居民开始关注教育的公平与开放、学生的个性与健康、课程的多样化与选择性等专业话题。杭州的教育人以提高居民的“教育幸福感”为目标，用先进的教育理念、有效的教育行动，打造美丽的杭州教育。杭州教育之美表现在名校集团化的内涵不断丰富，脱胎而出了“核心连锁”“名校托管” “院校合作” “再生发展” “教育联盟”“互助共同体”“学校发展群”等多种合作方式，实现了学校均衡发展。杭州教育之美表现在教育的细节服务上。在崇文实验学校雨天教室门外雨具收纳箱的放置，为了学生的方便；走廊里每一处墙角软护垫的制作，为了学生的安全;墙壁上每一个展示栏目的开发，为了学生的发展；校园

3、景点的设计征求学生的意见，为了学生能够喜欢。杭州的教育之美还表现在特色化的课程设计上。在崇文实验学校就有五大领域、十项课程、百余科目的课程体系满足每一位学生的个性学习需求。另外学军小学的童心课程、求是教育集团师，他们有着高超的教育艺术美。他们的成长有其个人努力的原因，但是各级教育管理者高度重视教师培养工作也是非常重要的助推器。我们在崇文实验学校就看到了他们缜密的教师培养规划以及有效的制度保障，看到了一个个名师工作室实现的教师成长梦，也看到了教师、干部分级管理的金字塔结构在教师成长过程中发挥的激励效应，还看到了学科教研组，年级协作组，部门管理组不同的教师团队对于教师抱团发展、共进共赢的团队作用。

4、美丽的教育需要美丽的教师来打造，美丽的教师需要有效的措施来培养。正如我们本次走进杭州的研修，相信每一位都会有所收获和提高,学校的发展正是在这一次次教育者的素质提高中得以实现。教育伴随着城市化进程驶入快车道，迈入以优质均衡为主题的“后普及时代”。越来越多的居民开始关注教育的公平与开放、学生的个性与健康、课程的多样化与选择性等专业话题。杭州的教育人以提高居民的“教育幸福感”为目标，用先进的教育理念、有效的教育行动，打造美丽的杭州教育。杭州教育之美表现在名校集团化的内涵不断丰富，脱胎而出了“核心连锁”“名校托管” “院校合作” “再生发展” “教育联盟”“互助共同体”“学校发展群”等多种合作方式，实

5、现了学校均衡发展。杭州教育之美表现在教育的细节服务上。在崇文实验学校雨天教室门外雨具收纳箱的放置，为了学生的方便；走廊里每一处墙角软护垫的制作，为了学生的安全;墙壁上每一个展示栏目的开发，为了学生的发展；校园景点的设计征求学生的意见，为了学生能够喜欢。杭州的教育之美还表现在特色化的课程设计上。在崇文实验学校就有五大领域、十项课程、百余科目的课程体系满足每一位学生的个性学习需求。另外学军小学的童心课程、求是教育集团师，他们有着高超的教育艺术美。他们的成长有其个人努力的原因，但是各级教育管理者高度重视教师培养工作也是非常重要的助推器。我们在崇文实验学校就看到了他们缜密的教师培养规划以及有效的制度保

6、障，看到了一个个名师工作室实现的教师成长梦，也看到了教师、干部分级管理的金字塔结构在教师成长过程中发挥的激励效应，还看到了学科教研组，年级协作组，部门管理组不同的教师团队对于教师抱团发展、共进共赢的团队作用。美丽的教育需要美丽的教师来打造，美丽的教师需要有效的措施来培养。正如我们本次走进杭州的研修，相信每一位都会有所收获和提高,学校的发展正是在这一次次教育者的素质提高中得以实现。教育伴随着城市化进程驶入快车道，迈入以优质均衡为主题的“后普及时代”。越来越多的居民开始关注教育的公平与开放、学生的个性与健康、课程的多样化与选择性等专业话题。杭州的教育人以提高居民的“教育幸福感”为目标，用先进的教育

7、理念、有效的教育行动，打造美丽的杭州教育。杭州教育之美表现在名校集团化的内涵不断丰富，脱胎而出了“核心连锁”“名校托管” “院校合作” “再生发展” “教育联盟”“互助共同体”“学校发展群”等多种合作方式，实现了学校均衡发展。杭州教育之美表现在教育的细节服务上。在崇文实验学校雨天教室门外雨具收纳箱的放置，为了学生的方便；走廊里每一处墙角软护垫的制作，为了学生的安全;墙壁上每一个展示栏目的开发，为了学生的发展；校园景点的设计征求学生的意见，为了学生能够喜欢。杭州的教育之美还表现在特色化的课程设计上。在崇文实验学校就有五大领域、十项课程、百余科目的课程体系满足每一位学生的个性学习需求。另外学军小学

8、的童心课程、求是教育集团师，他们有着高超的教育艺术美。他们的成长有其个人努力的原因，但是各级教育管理者高度重视教师培养工作也是非常重要的助推器。我们在崇文实验学校就看到了他们缜密的教师培养规划以及有效的制度保障，看到了一个个名师工作室实现的教师成长梦，也看到了教师、干部分级管理的金字塔结构在教师成长过程中发挥的激励效应，还看到了学科教研组，年级协作组，部门管理组不同的教师团队对于教师抱团发展、共进共赢的团队作用。美丽的教育需要美丽的教师来打造，美丽的教师需要有效的措施来培养。正如我们本次走进杭州的研修，相信每一位都会有所收获和提高,学校的发展正是在这一次次教育者的素质提高中得以实现。教育伴随着

9、城市化进程驶入快车道，迈入以优质均衡为主题的“后普及时代”。越来越多的居民开始关注教育的公平与开放、学生的个性与健康、课程的多样化与选择性等专业话题。杭州的教育人以提高居民的“教育幸福感”为目标，用先进的教育理念、有效的教育行动，打造美丽的杭州教育。杭州教育之美表现在名校集团化的内涵不断丰富，脱胎而出了“核心连锁”“名校托管” “院校合作” “再生发展” “教育联盟”“互助共同体”“学校发展群”等多种合作方式，实现了学校均衡发展。杭州教育之美表现在教育的细节服务上。在崇文实验学校雨天教室门外雨具收纳箱的放置，为了学生的方便；走廊里每一处墙角软护垫的制作，为了学生的安全;墙壁上每一个展示栏目的开

10、发，为了学生的发展；校园景点的设计征求学生的意见，为了学生能够喜欢。杭州的教育之美还表现在特色化的课程设计上。在崇文实验学校就有五大领域、十项课程、百余科目的课程体系满足每一位学生的个性学习需求。另外学军小学的童心课程、求是教育集团师，他们有着高超的教育艺术美。他们的成长有其个人努力的原因，但是各级教育管理者高度重视教师培养工作也是非常重要的助推器。我们在崇文实验学校就看到了他们缜密的教师培养规划以及有效的制度保障，看到了一个个名师工作室实现的教师成长梦，也看到了教师、干部分级管理的金字塔结构在教师成长过程中发挥的激励效应，还看到了学科教研组，年级协作组，部门管理组不同的教师团队对于教师抱团发

11、展、共进共赢的团队作用。美丽的教育需要美丽的教师来打造，美丽的教师需要有效的措施来培养。正如我们本次走进杭州的研修，相信每一位都会有所收获和提高,学校的发展正是在这一次次教育者的素质提高中得以实现。教育伴随着城市化进程驶入快车道，迈入以优质均衡为主题的“后普及时代”。越来越多的居民开始关注教育的公平与开放、学生的个性与健康、课程的多样化与选择性等专业话题。杭州的教育人以提高居民的“教育幸福感”为目标，用先进的教育理念、有效的教育行动，打造美丽的杭州教育。杭州教育之美表现在名校集团化的内涵不断丰富，脱胎而出了“核心连锁”“名校托管” “院校合作” “再生发展” “教育联盟”“互助共同体”“学校发

12、展群”等多种合作方式，实现了学校均衡发展。杭州教育之美表现在教育的细节服务上。在崇文实验学校雨天教室门外雨具收纳箱的放置，为了学生的方便；走廊里每一处墙角软护垫的制作，为了学生的安全;墙壁上每一个展示栏目的开发，为了学生的发展；校园景点的设计征求学生的意见，为了学生能够喜欢。杭州的教育之美还表现在特色化的课程设计上。在崇文实验学校就有五大领域、十项课程、百余科目的课程体系满足每一位学生的个性学习需求。另外学军小学的童心课程、求是教育集团师，他们有着高超的教育艺术美。他们的成长有其个人努力的原因，但是各级教育管理者高度重视教师培养工作也是非常重要的助推器。我们在崇文实验学校就看到了他们缜密的教师

13、培养规划以及有效的制度保障，看到了一个个名师工作室实现的教师成长梦，也看到了教师、干部分级管理的金字塔结构在教师成长过程中发挥的激励效应，还看到了学科教研组，年级协作组，部门管理组不同的教师团队对于教师抱团发展、共进共赢的团队作用。美丽的教育需要美丽的教师来打造，美丽的教师需要有效的措施来培养。正如我们本次走进杭州的研修，相信每一位都会有所收获和提高,学校的发展正是在这一次次教育者的素质提高中得以实现。教育伴随着城市化进程驶入快车道，迈入以优质均衡为主题的“后普及时代”。越来越多的居民开始关注教育的公平与开放、学生的个性与健康、课程的多样化与选择性等专业话题。杭州的教育人以提高居民的“教育幸福

14、感”为目标，用先进的教育理念、有效的教育行动，打造美丽的杭州教育。杭州教育之美表现在名校集团化的内涵不断丰富，脱胎而出了“核心连锁”“名校托管” “院校合作” “再生发展” “教育联盟”“互助共同体”“学校发展群”等多种合作方式，实现了学校均衡发展。杭州教育之美表现在教育的细节服务上。在崇文实验学校雨天教室门外雨具收纳箱的放置，为了学生的方便；走廊里每一处墙角软护垫的制作，为了学生的安全;墙壁上每一个展示栏目的开发，为了学生的发展；校园景点的设计征求学生的意见，为了学生能够喜欢。杭州的教育之美还表现在特色化的课程设计上。在崇文实验学校就有五大领域、十项课程、百余科目的课程体系满足每一位学生的个

15、性学习需求。另外学军小学的童心课程、求是教育集团师，他们有着高超的教育艺术美。他们的成长有其个人努力的原因，但是各级教育管理者高度重视教师培养工作也是非常重要的助推器。我们在崇文实验学校就看到了他们缜密的教师培养规划以及有效的制度保障，看到了一个个名师工作室实现的教师成长梦，也看到了教师、干部分级管理的金字塔结构在教师成长过程中发挥的激励效应，还看到了学科教研组，年级协作组，部门管理组不同的教师团队对于教师抱团发展、共进共赢的团队作用。美丽的教育需要美丽的教师来打造，美丽的教师需要有效的措施来培养。正如我们本次走进杭州的研修，相信每一位都会有所收获和提高,学校的发展正是在这一次次教育者的素质提高中得以实现。教育伴随着城市化进程驶入快车道，迈入以优质均衡为主题的“后普及时代”。越来越多的居民开始关注教育的公平与开放、学生的个性与健康、课程的多样化与选择性等专业话题。杭州的教育人以提高居民的“教育幸福感”为目标，用先进的教育理念、有效的教育行动，打造美丽的杭州教育。杭州教育之美表现在名校集团化的内涵不断丰富，脱胎而出了“核心连锁”“名校托管” “院校合作” “再生发展” “教育联盟”“互助共同体”“学