《搭石》教学设计教案.docx

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1、搭石教学设计设计理念：本设计本着使阅读者透过文字触摸到语言的深层内涵的阅读理念，引导学生透过文字想象画面，体会课文浓郁的生活气息，与作者情感交融，在自主阅读中收获感悟，挖掘语言文字的内涵，调动阅读的兴趣，体会表达方法。教学目标：L正确、流利、有感情地朗读课文。2 .运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，3 .理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。教学重点：1 .让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2 .学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学准备：1

2、 . PPT2 .听力音频教学过程：一、导入新课1 .请同学们听录音完成练习，认识一样新事物。2 .今天我们就来读一读作家刘璋笔下的搭石一文，板书课题齐读。二、初读课文1 .用较快的速度默读课文。(1)读的时候集中注意力。(2)遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。2 .你读这篇课文用了儿分钟？和同学交流自己的阅读体会。三、学习生字词1 .听词语，辨特点。间隔谴责懒惰协调联结2 .认读词语。间隔谴责懒惰协调联结脱鞋挽裤清波漾漾 人影绰绰3 .书写生字：懒惰。四、品读课文，感悟真情1.这篇课文描写了一幅幅感人的画面。请你们继续用较快的速度默读课文，找一找令给你印象深刻的画面，借助关键语句体会乡亲们

3、美好的情感。在这次阅读的过程当中，老师要提示大家，不仅要集中注意力，做到不停顿不会读，还可以边读边圈画关键语句，帮助我们体会乡亲们美好的情感。2你印象深刻的画面是什么呢？学生使用交互式白板圈画关键语句,交流分享。(1) “摆搭石”从“平整方正、二尺见方、横着摆上一排”，看出摆搭石的人都是从走搭石的需要来考虑的。b “秋凉、早早地、谴责”同学们体会得深刻，能不能把你的体会融入到朗读中呢？c “老人摆搭石”见到此处没有搭石时，老人想一一挑选河岸边的石头时，老人想一一摆放一排搭石的时候，老人想一一摆好后踏儿个来回时，老人想一一(2) “协调有序走搭石”交流-朗读-点评这美好的画面不禁让人从内心发出赞

4、叹：默契有序团结友爱。请大家都来读读这段话，读出节奏美画面美。(3) “谦让、敬老”理所当然正是这习惯成自然的细节透出的美好境界，深深地打动着我们每个o3 .插图想象。图上一个人也没有，但我们眼前分明出现了许多人，摆搭石的老人，礼让的行人，背老人的年轻人，这一条条搭石联结的小路，把我们融入到乡亲们那美好的情感世界中。你仿佛还看到了什么呢？4 .升华。在这无限的遐想中，景美情更美，正如作者在文章结尾写的那样：“一排排搭石联结着一一联结着一一 ”你对这句话是怎样理解的呢？让我们再来读读这句话，和作者的赞美之情产生共鸣吧。“一排排搭石联结着一一联结着一一”五、拓展作者家乡美好的画面一幅连着一幅，同学们，在生活中你是否也见到过这样的画面呢？生活中这样的画面也有很多很多，人们用互助友善默默奉献描绘着一幅又一幅这样的画面，相信你也愿意走进画面之中，成为这其中一员,把美好的情感延展开来，带给更多的人。读最后一段“一排排搭石联结着一一联结着一一”六、总结这节课，我们用提高阅读速度的方法一遍遍走入了课文当中，走入了一幅幅印象深刻的画面，希望同学们继续用这样的方法读课文，并且结合生活中的所见所闻所感，继续品味搭石的深意。