彩色的梦 教学设计教案.docx

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1、彩色的梦 教学设计年级：二年级班级：教师：学科：语文册别：第四册时间：教学课题：8、彩色的梦教材分析：彩色的梦是一首有趣的儿童诗，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话，童话中有丰富的美景，充满了图形与色彩美，展现了作者心中的儿童有神奇的想象能力，有助于引导学生发现世界的奇妙，培养学生的想象力和语言表达能力。诗歌的第一节用巧妙的方式告诉学生，“彩色的梦”是由彩笔画出来的，第二节和第三节各自采用了不同的景色描写句式，易于学生进行模仿和编创，最后一小节通过“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”让学生体会到到彩笔可以描绘出奇特灵动的风景，而后面“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，

2、在溪水里流动”充分打开学生的想象空间，引导学生多元展现世界的奇妙，是一首特别能够激发学生想象力、引导学生积累语言并尝试表达的好范本。教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读诗歌，感受想象的神奇，能够借助文本句式说说自己的想象。教学难点：借助诗歌第二、三节的不同句式进行写话练习。课时：第一课时教学过程：一、导入新课，指导书写“彩、梦”L同学们，今天我们要来一起聊聊“梦”，2 .我们要学的课文题目的是彩色的梦，一起读读看！（读出奇妙） 看到这个题目，你想知道什么？那我们赶快去找找答案！3 .打开书到第43页，这篇课文是一首儿童诗，诗歌是可以分节的，大家看看这首诗一共有儿节？在每一节的开头标上数字，一

3、会有用哦！二、初读课文，识字学词L自读课文：请大家借助拼音，自己读读课文，做到读准字音，读通句子。（学生练习朗读）4 .检测初读成果：（1）同桌互检：你读得怎么样？请同桌做评审，判断一下。同桌两人轮流读，每人一节，都读对的同学就赶快击掌坐好！（2）指名读：谁来读读，大家一起听听！和你读的一样吗？（3）字词检测：老师从诗歌中选了一些词，考考大家！聊天草坪葱郁森林烟囱结果苹果般精灵叮咛谁能读读这些词的读音？（指名读，全员考核，指导“结果”读音。）（4）这些词都在课文的什么地方呢？你能找到几个？请在课文中用横线画出来。（学生自主勾画）这些词你都懂吗？说说看！（5）大家真厉害!为了奖励大家，我为大家朗

4、读这首儿歌好吗？老师的要求是，一定要一边听，一边想，尤其注意自己刚才画的词语，说不定听完以后，原来不懂的词语你就懂了。（6）组织分享：你听着想着，明白了哪个词语？再来试着讲一讲。三、再读课文，了解内容1 .老师在读课文的时候发现了一个问题：出示课文第一句： 我有一大把彩色的（），有的长，有的圆，有的硬。 他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。 你觉得这个括号里应该填什么？（引导发现是“铅笔”） 作者却填了一个“梦”，这铅笔和梦有什么关系呢？ （引导学生思考，彩色铅笔可以画出彩色的梦，画得自由、奇妙。）2 .你知道怎么画吗？用儿歌中的一个词来回答。（引导发现“跳蹦”）我们平时怎么说？ “

5、蹦跳”，作者写错了吗？（引导学生发现诗歌的押韵）3 .其实这首儿歌每一句的末尾都有一个押韵的字，请用圆圈圈起来。4 .既然我们的彩色铅笔开始跳蹦了，它都画出了什么梦呢？（1）学习第二节：脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝一一得一一透一一明！（引导学生发现画了绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。）其实，作者刚开始是就是这样写的：脚尖划过的地方，是绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。你知道作者为什么改吗？读一读，你觉得哪种好？（引导学生发现：所有的事物都有“大”的特点，展示了梦的宽广无垠；“绿了、红了、蓝了”体现出景色瞬间的颜色变化；“蓝得透明”写出了天空的纯

6、净，通过破折号延长语音去读，更能体现惊奇之感！）（2）出示第三节：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大一一又红！这次你发现画了什么？森林（雪松）、小屋、太阳 你能想到画面的样子吗？（引导结合“拉着手”感受雪松的茂密，抓住“苹果般” 了解太阳的又大又红。） 这里有“彩色”吗？（引导学生结合插图，从又大又红的太阳、葱郁的森林发现色彩美，想象林中的小鸟、林间的小屋可能有多重色彩。）（3）多么美的梦啊！小作者是怎么创造这个梦的？引出最后一节。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有水果香，有季节风,还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动你对哪一句有疑问呢？说说看！（引导学生了解“大森林的精灵”“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”等。）四、回顾小结1 .我们了解了 “彩色的梦”就是小作者用彩色铅笔画出的大自然。2 .为什么作者要用“梦”来写呢？（引导思考作者对自然的喜爱和渴望。）五、布置活动L想一想，假如你也有一盒神奇的彩色铅笔，你会在梦里画什么？3 .读读第二、三小节，试着背下来。附：板书设计彩色的梦绿草红花蓝天森林小屋太阳绿红黄红