新课标下重塑学校未来的“五大路径”.docx
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1、新课标下,重塑学校未来的“五大路径”作为学校教育教学活动的基本依据,这次新修订的义务教育阶段课程方案和课程标准,对培养目标、课程设置、教学质量、学段衔接、跨学科学习等相关维度提出了新的标准,必将推动新一轮的教育教学改革,成为学校未来十年甚至更长时间建设、发展的风向标和指南针。认真学习对照新的课程方案和课程标准,校正学校教育教学发展方向,进一步推动学校治理体系的优化和迭代,重塑学校的未来,我以为从如下“五个路径”着手,精准发力,或将事半功倍。第一个路径,构建“目标导向”的学校价值体系课程方案指出:“义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质
2、上下功夫,使学生有理想、有本领、有担当,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”一个人从小学到中学再到大学,经历了他们人生中最重要的“三观”形成时段,但学校过分以知识教育为导向的办学模式,导致这个时段学生主要做的一件事,就是围绕选拔考试的方向和要求,将最主要的精力,全部投入到几门文化学科的学习之中。在这样的学校背景下,学生没有学会责任、爱、感恩、回报,没有学会交流沟通、合作、宽容、规则、礼让,没有学会自我认识、自我管理、自我规划,也就不足为奇。新修订的课程方案对培养方向的界定,让我们再次回归教育的本源。教育要“坚持德育为先,提升智育水平,加强体育美育,落实劳动教育”,这阐明了当下中国
3、教育的根本问题,是如何培养真正的人,先“人”而后“人才”,教育的顺序绝不可颠倒。因此,学校并不是一个简单的传授知识的地方,而要“坚持全面发展,育人为本”。教育担负的一个重要任务,就是促进人的全面发展,养成健全的人格,形成高尚的情操,培养人的综合素质,包括意志、心态、价值观、理想期待、创造欲、交际能力等等,而这才是学校教育的真正价值。引领学校全体师生形成这样的“价值共识”,才能准确定位学校内涵发展的中心思想”与“未来走向二第二个路径,构建“素养导向”的教学提升体系教学的终极目标是服务于人的完善和发展,新修订的课程方案提出“面向未来”“依据学生终身发展和社会发展需要,明确育人主线,加强正确价值观引
4、导,重视必备品格和关键能力培育。”要求教学活动要紧紧扣住适应社会发展所需要的核心素养,特别是真实情境中解决问题的能力,这必然带来学校课程体系及教学改革发生新的变化。首先是艺术、体育类课程提高到新的高度。两个数据在整个方案中异常醒目,艺术学科占到总课时的9%-ll%,体育与健康占到总课时的1O%L1%,这可算是“颠覆性”的变化。这两门学科,已经不再是仅存于传说中的“核心学科”,而是要实实在在落地。那么,学校师资如何配备、如何培养,场地、设施如何完善,特色如何打造,成为学校迫在眉睫的工作,或将成为学校新的增长点。其次是跨学科教学即将成为常态。课程方案说:“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨
5、学科主题学习J虽有“原则”二字,却依旧凸显了新的趋势。探索适应未来“解决型”人才培养需要的学习方式,如推进综合学习,探索大单元教学,开展主题化、项目式学习等综合性、探究性教学活动,凸显学科融合,将促成学校传统教学体系的迭代升级。第三,课后服务,无论内容还是品质,都将发生实质性提升。只有如此,才能实现课程方案提倡的“要统筹课内外学习安排,有效利用课后服务时间,创造条件开展体育锻炼、艺术活动、科学探究、班团队活动、劳动与社会实践等,发展学生特长”。因此,课后服务将立足于课内课外学习活动的一体化设计,成为教学的有机组成部分。那种满足于“上自习”“写作业”的课后服务模式,将一去不返。学校要做的,是打破
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