有多少块糖——同数连加的现实情境 优质公开课获奖教案教学设计(北师大版二年级上册).docx

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1、有多少块糖同数连加的现实情境优质公开课获奖教案教学设计（北师大版二年级上册）一、教材分析本节内容是北师大版小学数学二年级上册的第三单元“数一数与乘法”的第一课时“有多少块糖”。根据课标的要求以及学生的年龄特点和生活实际，教材中安排了大量的“数”与“算”的活动，为学生学习乘法概念和理解乘法意义积累经验。在“数糖果”的具体活动中，学生用同一个数来数出糖果的个数，用两种不同的方法（横着数，竖着数）来数方阵排列的物体的个数，并列出连加算式。通过数糖果、数纸片等数数活动，使学生体会生活中存在大量的相同数连加的问题。在充分感知相同数连加的基础上，进一步积累与乘法相关的活动经验。核心问题：一共有多少块糖？教

2、学重点：用“横着数”和“竖着数”两种方法数方阵排列的物体的个数二、学情分析二年级的学生以具体形象思维为主，活泼好动，本节课将采取让学生亲自动手操作等活动来吸引学生的兴趣。学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应二虽然学生已经学习过加法的意义和100以内数的加法，有了一定的加法基础，但对几个相同的数连加比较陌生。核心问题：怎样列出同数连加的算式？教学难点：理解连加算式中的加数的含义三、教学目标（一）知识与技能1 .结合情境，能够用同一个数数出糖块的个数；2 .知道连加算式中每一位加数的含义，并在此基础上计算连加算（-）过程与方法L结合数糖块的活动，经历相同加

3、数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验；2.会用两种不同的方法（“横着数”和“竖着数”）数方阵排列的物体的个数，得出不同的加法算式并进行计算（三）情感、态度价值观结合数糖块的具体情境，感受这种运算与日常生活的联系，体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。四、教学方法教法：启发式教学法、任务驱动教学法、游戏法、演示法学法：自主探究法、合作交流法五、教学准备多媒体课件、一袋糖果、方形纸片（学具，代替糖果）六、教学过程（一）创设情境，谈话导入师：同学们，请看！老师今天给大家带来了什么？生：糖果。师：对！老师给大家带来了一袋糖果，想奖励给坐姿好、认真听讲和积极发言的同学，你们

4、有信心得到它们么？生：有。师：那你们能不能先猜一猜这个袋子里大约有多少块糖果呢？生：20块；24块。师：同学们都有不同的想法。那么我们想准确地知道这个袋子里到底有多少糖果，该怎么办呢？生：数一数。师：他提供了 一个好方法。今天，我们就一起来数一数“有多少块糖二（教师板书：有多少块糖）（设计意图：通过学生爱吃的糖果入手，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）（二）相互合作，共同探究活动一：摆一摆，数一数（不同的数法）师：为了同学们数的方便，我们用圆形纸片代替糖果，同学们桌上的纸片的个数跟老师袋子里的糖果的个数是一样多的。现在，请你们一起来数一数吧，看看一共有多少块糖？开始！（学生数糖果）师：谁能来给大

5、家分享一下你的数法？告诉大家你是怎么数的呢?（学生上台展示，先摆再数）生：1块1块地数,1,2,3,4,5,；2块2块地数，2,4,6,8,；4块4块地数，4,8,12,；5块5块地数,5,10,15,o师：看来，同学们有各式各样的数法，都数出了一共有20块糖果。那么现在我们一起来看一看这些数法，好么？生：好。（教师演示教材中的三种数法，并提问）师：看看这些数法，你发现了什么？生：不一样的数法，但是都是数出了 20块。师：恩，你真善于观察和发现！我们1块，1块地数5块，5块地数，都数出了有20块糖果。不管几个几个地数，数出的结果都是一样的。那还有不一样的发现么？生：每一次数的个数越多，数的次数

6、就越少，数得更快、更方便。师：真是个善于归纳发现的孩子。（设计意图：让学生体会怎样数数更方便。）活动二：数一数，填一填（多角度的数法）师：青青草原上，灰太狼跟喜羊羊都有一堆糖果，看看他们的摆法，你更喜欢谁的？（教师演示第1幅图）生：喜羊羊。师：为什么呢？生：很整齐，容易数。师：嗯，孩子们也要跟喜洋洋一样爱整洁！现在喜羊羊想请大家帮忙数一数到底有多少块糖？你们愿意吗？生：愿意。师：真是乐于助人的孩子。先听老师读一读他的要求？每行有块，有行，一共有块。同学们，你们知道什么是“按行数”和“按列数”吗？生：不知道。师：现在老师来告诉大家，“按行数”就是横着数，“按列数”就是竖着数。（教师演示讲解两种数

7、法，然后展示第2幅图）师：现在孩子们自己来数一数，数完后在书上填写答案。（学生数一数，填一填）师：填好的孩子，跟同桌交流。待会请同学上台展示。（学生展示）（设计意图：让学生从两个角度来数数。）活动三：说一说，算一算（列出相同加数的连加算式）（教师演示课件）师：瞧，老师这里还有棒棒糖呢，请大家仔细观察、思考，你能算出图中有多少根棒棒糖吗？（学生分享）师：我们还可以用算式来表示呢，（出示课件），你能看图写出加法算式吗？请孩子们独立完成。师：谁来说说？能上来指一指你是怎么数的吗？（学生展示）师：这里一共有几个5呢？生：3个5。师：该怎么列算式呢？生：5+5+5=15o （教师板书）师：还可以怎么数呢

8、？谁来说一说？（学生展示）师：这里一共有几个3呢？生：5个3。师：可以怎样列算式？生：3+3+3+3+3=15。（教师板书）师：们看这两个算式你有什么想法吗？生：不管我们怎么数，按行数或者按列数，结果都是一样的。都是15.（设计意图：让学生动手操作，在教师的引导下体会几个几的意思，体会数学的乐趣。）（三）巩固练习师：请翻到教材17页，现在做“练一练”的第1题。看清要求哦，先圈一圈，在数一数一共有多少只熊猫？（学生做练习，然后上台展示）（设计意图：让学生在练习中巩固，学以致用，提高学习的效率。）（四）课堂小结师：在下课之前，老师想请大家来分享一下本节课你学到了什么？（学生分享）师：这一节课，我们

9、不仅学会了数数，还学会按行和列来数数呢，而且还学会了用相同数连加算式来表示我们现实情境中的物体数量。（教师板书：同数连加。）（设计意图：让学生自我总结学到的知识，加深理解。）七、板书设计有多少块糖个数次数横着数120竖着数2105+5+5=15453+3+3+3+3=1554同数连加八、教学调控时间调控：（一）创设情境，谈话导入（3分钟）（二）相互合作，共同探究（28分钟）活动一：摆一摆，数一数（分钟）活动二：数一数，填一填（8分钟）活动三：说一说，算一算（9分钟）（三）巩固练习（6分钟）（四）课堂小结（3分钟）内容调控：除教学内容之外，教师在学生自主学习和动手操作时规范课堂秩序九、教学评价总结性评价：课后练习的完成情况形成性评价:1.课堂中的小组合作学习;2.课堂中的参与程度