浅谈幼儿园美术欣赏活动的教育策略 优秀专业论文.docx

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1、浅谈幼儿园美术欣赏活动的教育策略【摘要】在美术教学中必须重视美术欣赏活动，精心选材，优化指导，通过多种方式让幼儿发现美，感受美，收获美，丰富美感经验，培养审美情趣和审美评价能力【关键词】美术欣赏教育策略多媒体游戏化【正文】一、认识幼儿美术欣赏活动美术欣赏活动是指教师引导幼儿欣赏和认识美术作品、自然景物及周围环境，了解对称、均衡、变化等形式美的原理，感受造型、色彩、构图等艺术手法及其情感表现，体验美术欣赏的快乐，从而丰富美感经验，培养审美情趣和审美评价能力的一种教育活动。美术欣赏活动可以扩展幼儿生活视野，愉悦身心；可以激发幼儿良好情绪，得到快乐和满足；可以提高幼儿审美能力，提高对美的事物的感知能

2、力；还可以发挥幼儿想象力，激活幼儿的潜力。二、目前幼儿美术欣赏活动中的问题受传统教学的禁锢以及学校自身各种条件的限制，目前美术欣赏活动情况不容乐观，存在如下问题：1、欣赏作品选材不当目前许多幼儿园所选用的美术欣赏作品没有考虑到幼儿的年龄特点和认识水平，所选用的美术作品可以说无一例外都是名家作品，如蒙娜丽莎、清明上河图等，但忽视了幼儿的年龄和认识水平，脱离了幼儿的生活经验，为教学造成认知障碍。2、欣赏活动指导方法单调长期以来，幼儿的绘画、手工几乎揽括了美术教学的全部时间，提高幼儿审美能力的美术欣赏活动时间却几乎压缩为零，而仅有的几节课，也只是让幼儿看看图片，让幼儿面对毫无兴趣的图片谈谈对色彩、构

3、图的感受，效果可想而知。加上教师讲解中的专业术语，更让幼儿对美术欣赏乏味。3、欣赏活动忽视了幼儿主动性在幼儿园的美术欣赏活动中，教师充分展示了自己的权威性，而幼儿主动性却没有得以充分展现，更多的是屈从于教师权威，孩子失去了自己的判断。三、美术欣赏活动的教育策略1、美术欣赏选材要适宜，引发幼儿的共鸣纲要明确指出:“教育活动内容的选择应体现既适合幼儿的现有水平既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题所以美术欣赏活动的成败首先在于选择适合幼儿欣赏的美术作品，能引起幼儿的兴趣，引发其欣赏的共鸣。第一、要符合幼儿的年龄特点和认识水平，贴近幼儿的生活幼儿在不同的年龄和环境下他们的欣赏能力是不同的。教师

4、必须在不同时期为幼儿选择相应的作品，选择适合幼儿年龄特点，贴近幼儿的生活经验，富有儿童情趣及幽默的作品，以引起幼儿的共鸣，引起欣赏的兴趣。如我指导美术教学时，为小班选取简单生动的虾、奔马等，而为大班选取较为抽象的夏日、睡莲等，适合的作品，更好地让幼儿在欣赏过程中和教师直接互动，为活动的顺利开展做好铺垫。第二、要做到类型多样化，充实美术欣赏活动为了幼儿发展的需要，美术欣赏课不能单单局限在对名画的欣赏上，而应把欣赏的内容和范围要扩大到民间艺术、儿童绘画、雕塑、工艺美术、摄影、建筑等多种领域，可以是名家作品也可以是幼儿的优秀习作，还可以是实物和自然美景，以丰富的欣赏内容，弥补以前美术欣赏内容单一的空

5、缺，充实美术欣赏活动,从多角度、多层次激发幼儿对美术的深层感受。2、美术欣赏形式要多样化，激发幼儿的兴趣针对幼儿有效注意时间短，欣赏时间不宜过长，以及对新鲜事物兴趣大的特点，美术欣赏的形式要追求多样化，应做到：第一、以游戏体验贯穿美术欣赏教育，使活动生动有趣游戏是幼儿最喜欢的活动，通过游戏的形式引导幼儿直接参与美术欣赏活动，能够提高幼儿的语言获得能力、社会交际能力和科学探索能力等。如我借助幻灯片让幼儿领略国画艺术魅力，感受到自然山水之美时，引导幼儿对美丽的自然山水的联想并萌发描绘下来的愿望，趁机将幼儿分成小组，分别绘制图画、组编故事，最后由幼儿展示、解说，让幼儿在游戏中体会到团队合作的乐趣，又

6、增强了协调沟通能力，在讲故事的过程中又培养了想象力和创新的意识。第二、以多媒体手段服务于美术欣赏，激活兴趣，体验美感美术欣赏活动中运用多媒体将声音、图形、影像等进行结合，以巧妙的构思,精美的画面，广泛的内容和灵活的手段，可以变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，多角度、多方位地帮助幼儿参与欣赏活动，帮助幼儿感受美术作品形式、领会意义和情感，提高幼儿对美术作品中美的理解力和审美情感，激发幼儿表现美，创造美的情趣；可以有效地促进教师“教”的趣味性，提高了幼儿“学”的积极性，使美术教学更有吸引力，更易被幼儿接受，真正激活美术欣赏教育活动。第三、实现美术欣赏生活化，引导幼儿在生活中体验美“生活中

7、到处存在美，关键是要给孩子一双善于发现美的眼睛。”美术欣赏活动，不须拘泥于形式，受限于名家名作，可以以日常生活中的生活材料，精心选取独特的图案、色彩、造型：或精致艳丽、或古朴典雅、或童趣逼真、或简约大气，适当加工、改造，借此打开幼儿“美”的心灵，激发幼儿的欣赏兴趣，体验审美愉悦感。例如我们开展的欣赏活动“美丽的扇子”，幼儿收集了各种各样的扇子：鹅毛扇、檀香扇、蒲团扇、纸折扇、丝绢扇、芭蕉扇、塑料扇等，在欣赏中幼儿开阔了眼界，开启了思维，同时幼儿也奇思妙想设计出了一些奇形怪状、功能奇特的扇子，效果非常好。止匕外，还可以采用放映幻灯片、作品展览、观赏画册、自由创作等方式激发幼儿美术欣赏的兴趣。3、

8、美术欣赏指导策略化，增强幼儿欣赏的有效性。由于幼儿年龄和经验的限制，美术欣赏活动中要充分发挥教师“导游”的作用，采用形式多样的指导方法提高幼儿欣赏的兴趣，增强美术欣赏活动的有效性。在美术欣赏活动中目前最常用的是对话法，这一方法有效地解决了传统的灌输法所带来的缺憾，实现了美术欣赏教育中教师、儿童与艺术作品三者之间的相互作用和相互交流。此外还有问答欣赏法、作品对比法、综合欣赏法、游戏法、表演法等，这些方法的运用和意义在幼儿教育理论中都可以看到，这里就不做详细解释。笔者认为教师在美术欣赏活动指导时要注意以下几个细节：第一、注意发挥幼儿的主动性，让幼儿观察、发现、体验。蒙台梭利曾说：“幼儿是敏锐的观察

9、者和探索者，往往能明察秋毫，注意细微的东西”。幼儿是美术教育中的主人，美术欣赏活动要体现“以幼儿为主体”,一幅画，一件作品，从图形、造型、形象中，要让幼儿从熟悉中发现陌生，从平凡中发现特别，教师只需要提示幼儿从哪里下手就行。第二、欣赏与创作相结合，让幼儿体验、实践、创造创造条件让幼儿动手参与创作，将幼儿在欣赏中所领略的，所激发的创作冲动付之于行动，会收到意想不到的效果。看到幼儿带着惊喜、兴奋和忘我的情绪,热情地展示自己的创造力感受着创造带来的乐趣，你会体会到成功的美术教育。第三、教师要善于诱导、提问、讲解在美术欣赏中，老师适时的引导相当于黑暗中的一盏明灯，作品能不能理解,能不能达到老师设计的效果，主要看教师的引导。引导主要通过提问来完成，可多用“你看到什么、“你有什么感觉”、“你觉得线条怎样？”、“颜色怎样？ ”等等语句，对一些特别的画，如有表达作者背景的或这幅画有特别意义的，还需要进行耐心、细致的讲解。总之，教师重视美术欣赏活动，抓住一切教育契机，利用身边可以利用的资源，从兴趣出发，指导幼儿进行美术欣赏，让幼儿多方位、多角度地感受美、发现美和表现美。【参考文选】1指导幼儿进行美术欣赏活动浅析J郑跃蓉当代教育论坛2010.32在美术欣赏活动中增强幼儿的审美体验J任仕君黄小丽学前教育研究2011. 113运用多媒体技术优化幼儿美术欣赏活动J徐敏慧管秀芳中国信息技术教育2010