荷叶圆圆教学设计.docx

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1、荷叶圆圆第一课时教材分析荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学情分析学生们在课前的生活中对本课的生字一定会认识一部分，所以在教学中我引导学生们先展示一下自己在生活中已经认识的生字，然后再一起让学生们运用以前所学过的方法来认识那些还不认识的生字。这样学生们学习一定会很有针对性，很有效。教学目标1.认识1

2、2个生字。2 .能正确、流利地朗读课文，在阅读中积累语言。3 .初步感受夏天的美好。教学方法：生活经验识字，游戏识字，图片识字，字谜识字。教学过程一、情景导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？生：荷叶师板书“荷叶” 师：它是什么样的？生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上）师：荷叶什么季节才有？生：夏季2.师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光 下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第1 4课，齐读课题。3、师：出示荷字的卡片。看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝

3、宝呀？生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。二、初读课文，学习生字词。师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。生自由读课文。师：（课件出示生字，带拼音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！1 .小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？2 .开火车检测（带拼音）3 .自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶” “篮”） 生：三日是“

4、晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠:喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词 生：竹篮、篮球、花篮、篮子师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。（出示生词）1.指名读 2.齐读 3,认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！出示句子:同位互读，再分小组读（做动作），齐读。二、品读课文，理解内容。1 .师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的

5、荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。2 .学生自读，画圈，教师巡视。3 .指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 4.圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。4 .小伙伴们又把荷叶当作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。5 .让学生在相对应的小伙伴后面贴上。6 .按照句式，让学生看着板书讲7 .品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示）小水珠说：荷叶是我的摇篮。看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？师：荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮 啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小水珠

6、为什么说荷叶是自己的停机坪呢看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听小青蛙说：荷叶是我的歌台。师：为什么说荷叶是它的歌台而不是说是它的舞台.小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞而不是说是它的摇篮8 .这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。）9 .仔细观察，“是”字是什么结构（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。10 .学写“我”字。出示“

7、我”的演变过程，本义，引申义。（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义）四、拓展想象，口头说诗。1 .课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看。荷叶圆圆小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。2 .请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗它们又把荷叶当作什么呢小组交流。3 .课件出示：（）说：“荷叶是我的运动场。（）说：“荷叶是我的绿裙子。（）说：“荷叶是我的（）。4 .同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方一一就是荷花池，这池里的

8、荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）这是谁写的（杨万里）大诗人杨万里很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。（课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。）五总结下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。六板书设计荷叶圆圆 小水珠摇篮 小蜻蜓停机坪篇三：人教版一下荷叶圆圆第一课时教学设计与反思 教材分析：

9、荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞?课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2 5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，

10、背诵课文”。练习的安排体现了对语8言积累和感悟的重视。学生分析：夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋?一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的,意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标： 1、认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。 2、能借助

11、拼音正确、流利地朗读课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点：识字、写字、情感朗读。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真、童趣。教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。9 教学流程：第一课时一、课前谈话：关于夏天的话题 导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？1、最吸引你的是颜色。 2、从荷叶的形状来说？师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色

12、的）谁来读一读这句话。指导朗读。还有谁读得更好听呢？荷叶我们经常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫荷叶圆圆，出示课题，齐读。 师：看来你们真的很喜欢这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有很多朋友也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶快打开语文书读吧。 二、初读课文。 （一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。 检查：1、出示词语小老师领读。2、卡片读生字开小火车（二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜欢荷叶？3、你们找到了吗还有哪些朋友也喜欢荷叶自由说（你能把它们变成一句话说出来吗这样说就更明白了。10 出示：（1）喜欢荷叶的有（）、

13、（）、（）,还有（）。（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。（随学生回答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。师:现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶亲密接触吧。 三、学习第二、三、四小节。 师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说 生：我想变成小水珠，读小节。 师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒服地来说一说。（指名读） 你觉得还是躺在荷叶上吗小水珠，荷叶是你的什么（摇篮。词语出示读一读）师：你在摇篮里干什么 师：摇篮让你感觉自由自在，很温暖，小水珠你再来说一说。齐读 师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？你读得真好，请你做一个

14、小蜻蜓飞的动作。小蜻蜓觉得荷叶是他的什么（卡片出示“停机坪”，读词语）“坪”字你还在哪里见过草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。哪只小蜻蜓再来说说。11 师：你的翅膀透明透明的，我看见了。 师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。 师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢 师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大

15、诗人也用了一个“立”字。（出示立）多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（出示第四自然段） 自由地读一读。 师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？ B、你为什么把荷叶当做你的歌台呢？ C、那你来唱一唱吧。（指名读）青蛙唱歌的时候姿势是怎样的？弯着大腿，蹲着唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示） D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀（呱呱呱，这里的风景真美啊！）生：齐读这一部分。 师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们下节课再把它找回来，听它说说吧。 四、巩固练习背诵12 1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的一一，荷叶是小蜻蜓的一一，荷叶是小青蛙的一一出示：荷叶是小水珠的（摇篮），荷叶是小蜻蜓的（停机坪），荷叶是小青蛙的（歌台） 2、理解“躺、立、蹲”三个动词的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上，为什么要用不同的词（躺、立、蹲）呢能不能换一换啊 3、练习背诵：自己选择一个喜欢的小伙伴背