《滴水实验》评课.docx

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1、滴水实验评课上学期，为了促进教师的专业成长，我与王老师结成了师徒关系，在这一学期里，我努力践行着做为师傅所应尽的责任。第一次承担这样的重任，当师傅确实有点勉强。心中不免有着几许压力，但还是感谢学校为我们新老教师所搭建的这个平台，尽自己最大的努力做到最好。在本次徒弟汇报课中，王老师选择了滴水实验一课，这对我来说确实是感到意料之外。汇报课肯定是四年级上册内容中的一篇，按课时进度来说应该是靠后。上的比较多的是数图形的学问搭配中的学问。王老师能一改往日求稳的作风，上就上个不一样的，用于挑战数学好玩中的动手操作，我觉得从这一点来说就是一个很大的进步。在接下来的环节里，王老师能积极设计教学内容，制作微课、

2、准备实验器材，设计学习卡，这都是经验的积累，成长的表现。对于课堂内容来说可以从以下三个方面来改进：一、课型方式应实际本节课若为平台互动课型，则平台搭建四部曲应清楚明了。可搭建在实验完成后学生动手测量了 1分钟所浪费水的体积。用这个实验结果去解决什么数学问题。任选1-N个向度进行解决。本节课若为三元方式课型，则在设计方案时应建立在让学生充分地想上，不仅仅是提供量杯，其余的容器应提供丰富，或者让学生自己准备充足，这样量的方案丰富多样，才是三元方式课型的功能所在。二、教学评价应实质课堂离不开评价，正确的评价会给学生积极的引导。如在一个同学对另一个同学说出合理性的建议时，王老师的评价是简单的重复了这个

3、建议，没有落实的数学的核心素养上的评价。如果抓住这个机会，可以适当点评：“你这个建议一定是认真思考过的”或者引导学生自己给予对方评价，这都是一个很好的教育的机会。教学的评价不应只是简单机械的重复话语，而应该更实质的彰显数学的核心素养。三、小组合作应实在本节课的小组合作集中在两个方面。第一个是小组合作制定小组方案时。这里可以将学习卡每人发一张，而不是每个小组发一张。这样避免善写两遍方案，既节省了时间，有做到了防空。第二个就是动手做实验，这一部分小组合作非常好，学生们按照方案进行严格的做，如果教师能够及时强调为了避免误差，可以小组内每个成员都做一次取平均值，效果可能会更好。通过上课，我感觉到王老师在课堂教学水平上有了明显的提高。同时师徒结对也让我意识到自身的诸多不足，如果是我上这节课我会怎么去上呢？每个班的学情不一样,在另外一个班我又如何调整课堂节奏呢？ “学然后知不足，教然后知困”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受重任，就只能努力缩小差距了。在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己，我觉得工作有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追求它。以上为去年师徒公开课评课资料，经过一年的学习，思考这节课如果改成三元方式课会更加有趣，期望四年级的哪位老师能够上出这节课来。