（观课有感）观余映潮古诗文教学有感.docx

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1、（观课有感）观余映潮古诗文教学有感于朴实中见真功夫作为一名资历较浅的语文老师，对语文名师知之甚少。三年前，为了提高自己的教学能力，首次自觉入手了一本余映潮中学语文古诗词教学实录及点评，囱囤吞枣地浏览后，仅只是对徐老师行云流水般的教学设计叹为观止，至于为什么是这样的设计，这样的设计好在哪里，完全不得要领，但还是油然而升起一股崇拜之情。近期，在工作室的安排下，参加了 “第十四届名师优课一一初中语文教学观摩研讨会”线上活动，有幸欣赏到各地名师的教学风采。迥然不同的教学风格，丰富多彩的教学内容令我眼花缭乱，但依然还是对那位头顶银丝，满脸慈祥，衣着干练，娓娓道来的余老师印象最深刻，真可谓：于平淡中展课堂

2、之本色，于朴实中现教师真功夫。一、返璞归真，大道极简跨进语文教师行业以来，听的最多的是“语文课要有语文味”，曾单纯以为“语文味”就必须是精美的导入语,巧妙的环节设计，滔滔不绝、引经据典的过渡语等，以展示老师深厚文学功底，但真正看大师的课，却是简洁质朴，紧扣文本。比如余老师执教的马说一课，作为一篇自读课文，却是中招必考的文言文之一，在执教过程中，最容易让老师纠结于如何合理的安排教学活动。余老师去繁就简，直接以课文前的“阅读提示”导入课文，直接点出文中“伯乐”指统治阶层中手握重权并能识别人才的人，开门见山，为学生对课文的理解打下基础。整个教学环节中，余老师以四个学生活动贯穿整节课，突出学生主体地位

3、，老师恰到好处又绝无赘述的点拨引导，使整节课学生自读、自品、自悟、自背，真正达到了他所说的“要使人人都有收获！”二、书声琅琅，层层递进曾有人说过：在语文课堂上如果没有读书声，就没有语文课的味道。不论是以前看余老师的课堂实录，还是这次的在线课堂，余老师都非常注重“读”这个学习方法，在“书读百遍中”让“其义自见”。比如马说这节课，课堂四个教学环节中处处充满学生的读书声，并且由易到难，小步轻迈，层层深入。活动一“字词认读”中，就细化出四个小环节，”读课文注释”，帮学生理解大意；“读准难字注音”，强调易错字音，扫清阅读障碍；“读懂若干字词的意思”，补充课下注释中空缺的字词解释；“趣读词义新析”，积累文

4、言词汇的辨析。紧接着活动二“句段朗读”，余老师又设计了四个小环节，“读清句中的停连”，“读好11个不字的重音，读出也的情味读好第三段的语气”，通过层层深入地朗读，学生自然而然的理解课文，并形成语感，为接下来的活动三“课文背诵打下坚实的基础。一节课中，“读”被余老师玩出诸多花样，教师寥寥数语的引导，学生在朗读中走进课文，层次明朗，覆盖全活动充分，教师的范读和学生的练读此起彼伏，充分体现了语文课上的“语文味”。细观余老师的课堂，无处不彰显着执教者高超的教学艺术和深邃的教学智慧，他用最纯粹的方式玩味课文，简约而不简单，朴实中见真功夫。我们不妨跟名师学习，走成长之路，在今后的语文教学路上做个智慧语文人。