《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇.docx

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1、尼尔斯骑鹅旅行记教学设计4篇尼尔斯骑鹅旅行记整本书阅读导读教学设计教学目标：1 .激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。2 .借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。3 .学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。教学准备：1 .教学多媒体课件。2 .思维导图设计用纸。教学流程：一、创设情境，品味评论，猜测书名1 .获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。生齐读。

2、）2 .精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩,读完这本书后是这样说的一一（出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。生齐读。）3 .作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演 迪尔克雷格导演的同名电影轰动全球。它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫的同名童话书。这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4 .生猜，出示封面。【设计意图】：推荐一本好书，先从相

3、关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1 .观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2 .品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼睢。当太阳唤醒尼尔斯的时候，他被眼前的景色惊呆了。）3 .交流：大家觉得这段文字写得怎样？（二）知作者，赏析文字1 .猜作者：能使整部作品如此有动感，有情

4、节，有情趣又极具浪漫的作家,你们猜会是一个怎样的人呢？2 .知作者：封2有介绍作者的文字，谁来读一读？（生读作者介绍）3 .补充介绍：她的创作把幻想同真实交织在一起，把现实幻想化而又不完全离开现实，把自然浪漫化又不完全脱离自然，在这本书中尤为突出。4 .知译者：正是因为这作品打动了无数的人，其中也包括著名的翻译家石琴娥，这是译者的介绍一一（出示译者信息）她是驻瑞典大使馆前外交官，字里行间透露着女性特有的细心与温柔。5 .小结：我们在看一本书前，都会对封面，封二、封三、封四进行浏览，这里面可以获取很多信息。设计意图：读书需要理由，也讲求目的。无论是封面、作者信息还是译者信息，对于学生来说，都会从

5、不同层面产生阅读的目的，从而产生调动才情和意志进行阅读的动力，所以阅读前，对封面的感知，相关信息的了解是对学生整本书阅读兴趣的激发是一种有效的手段。三、快速浏览，环顾目录，纵观概貌1,环顾目录：看过封面，接下来我们再来了解这本书的大概内容，我们可以看哪里呢？（师生环顾目录）2 . 一本书的目录就是一张阅读的地图，我们看看这本书一共有多少章？3 .品译者序：我们再来看看“译者序”，从中我们可以得知这本书的创作背景，故事梗概，以及译者对本书的评价。设计意图:目录是一本书的阅读地图，它使学生对整本书有全息性的统观,而“译者序”又能让学生初步体会文本的创作特色，两者是培养学生“获得把握整体”和“全息化

6、的背景的能力”为学生下一步的猜读埋下伏笔。四、导图指引，触摸脉搏，统整方法（-）猜缘由，触脉搏1 .为什么尼尔斯会骑着白鹅旅行？猜猜导致他旅行的缘由是什么？2 .根据学生猜测，画思维导图，猜中的同学上黑板在思维导图中写上关键字眼。3 ,根据学生的话题链接描写故事缘由的动画短片，出示相关文字描述，师生朗读，初步感受人物形象和文字描写。（二）猜故事，理情节1 .猜测尼尔斯历时8个月的历程中遇到了什么？（生小组讨论再汇报。）2 .思维导图梳理尼尔斯途中看到的风光、学习的地理历史、听取的故事传说,饱尝的风险和苦难。3 ,连接学生感兴趣的事件，或读文字，或观看动画短片。设计意图:猜读能激发学生的热情，学

7、生猜对的是一种创造，会感到一种内心的愉悦，从而产生阅读期待，如果猜不对，只要是合理的也算是对文本的二次开发，也能激发更加强烈的阅读期待，以与自己的预测进行比较，而这样的比较能够激发学生对文本进行深入的参与和探究。（三）见矛盾，感冲突。1 .尼尔斯旅行前后有什么不同？（出示尼尔斯旅行前的描述和旅行后的描述作对比。前：是一个不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物；后：成为一个温柔、善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。）2 .设置疑问：同样的一个“他”，为什么在旅行前后有着如此巨大的变化？3 .埋伏笔：在尼尔斯骑鹅旅行过程中，可能遇到你意想不到、让你深受感动的事情，这一切等待着你去阅读，去发现。（四）延阅

8、读，引方向。1 .尼尔斯骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，这个过程中还会遇到哪些人？遇到哪些事？他的思想产生了哪些变化？这些悬念等着你们从书中去寻找答案。2 .延续思维导图：环境、人物、事情勾勒整本书的框架。设计意图:矛盾的冲突是这本小说中最吸引人的地方，尼尔斯不一样的经历影响着孩子们的内心想法，孩子们会从尼尔斯身上学到不少优点，学习如何改正自己的缺点，培养勇于舍己、助人为乐的优秀品德。此处小小的“剧透”进一步激发学生探究的欲望，也渗透了抓住矛盾冲突的阅读方法。五、制定计划，明确方向，深入阅读1.下面我们来交流一下阅读的计划吧，这本书你准备用多长时间读完？怎么读呢？（学生小组交流）2“

9、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行我们一起来制定阅读计划表吧。（制作阅读计划表）3 .师生总结：每个人的读书速度不一样，书中的章节也是有长有短，有的章节适合慢慢品味，有的可以快速浏览，精彩的地方可以重读几遍，有的地方还可以跳读选择你自己喜欢的阅读方式去阅读整本书吧。4 .学生交流自己想做的阅读活动，如画配音编课本剧，做思维导图、观看同名电影，写读后感，摘录等。5 .将黑板上的思维导图，贴在班级的读书角，在读书的过程中继续完成。设计意图:阅读是一种诗意的事情，学生既需要目的性也需要个性化，既向往集体阅读，更需要个体阅读，当然这期间不能缺失方向的指导。尼尔斯骑鹅旅行记阅读指导课教学目标:1 .了解尼尔

10、斯骑鹅旅行记的大致情节。2 .在教学过程中指导学生如和阅读一本课外读物3 .激发学生课外阅读的兴趣。教学重点:激发学生阅读尼尔斯骑鹅旅行记的兴趣教学难点：在教学过程中指导学生如和阅读一本课外读物教学课时：1课时教学过程：一、揭示推荐读物1 .积累关于读书的名言是的，打开一本书，我们就仿佛走进一个全新的世界。今天赵老师要给大家推荐一本书。2这是一本旅行记，先卖个关子，你们读过或者知道哪些关于旅行或者探险的名著呢？预设：海底两万里鲁宾逊漂流记八十天环游历险记绿野仙踪总结：读万卷书，行万里路。3 .这次旅行探险主人公都是骑在鹅背上的？这让你感到奇怪了吗？总结：是呀，这是为什么呢？让我们快来认识骑鹅的

11、主人公吧。4 .揭示书名尼尔斯骑鹅旅行记 板贴二、走进读物的基本概况。当拿到一本书之后，你会翻看内容直接开始看吗？那你会先看看什么呢？1 .借助封面、了解作者我们拿到一本好书后首先要看封面，现在请大家拿起尼尔斯骑鹅旅行记，仔细看封面，从封面上你能获得哪些信息？（1）画面（图上画的是一个小男孩的骑着鹅在天空中飞）（2）文字（题目、作者、改编。）(3)你第一次看到这本书的封面的时候有哪些问题要问？补充作者的资料：塞尔玛拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛拉格洛芙的足迹。因此，人们又将尼尔斯骑鹅旅行记称为塞尔

12、玛拉格洛芙的旅游日志。2 .看全书导读 有的书还有序言。读完导读，你对这本书有了那些了解呢？概括一下：(1)取得的成就(2)主要内容(3)作者的介绍(4)主人公的介绍(5)创作背景总结：相信大家现在都特别想翻开看了，那就让我们先读读目录的标题，看看自己对这本书的哪个章节最感兴趣，能说说为什么吗？3 ,读目录目录能帮助我们很快地了解书里的故事，请大家读一读数一数，书里讲了多少个故事？(1)目录大预言写一写整本书的故事目录，那个你最感兴趣，谈谈你感兴趣的原因。(2) 了解人物形象尼尔斯一一生性粗野、顽皮，爱虐待小动物，知错能改只有理想、不服输的大白鹅，立志要像大雁一样在空中飞翔阿 卡一一领头雁，飞

13、行经验丰富，具有领导才能，有见识，心胸宽广，富有爱心斯密尔一一狡猾、狠毒、心胸狭隘，诡计多端的狐狸(3)分享情节瑞典自然风光的描写，瑞典的地理环境、文化历史及动植物习性的描写(5)看图猜故事同学们这本书里面有很多有趣的插图，你看看这幅插图，对照一下目录猜猜这幅图讲的是哪个故事？4 .关注语言语言特色：书中大量采用拟人的写法，把幻想同真实交织在一起，把人类世界发生的事情搬到动物、植物世界中去，人和拟人化的动植物活跃在这个世界中，充满情趣，使作品极为生动浪漫。形象而生动的比喻是尼尔斯骑鹅旅行记一个重要的艺术特色。作者根据儿童的心理，把瑞典的平原山川、城市岛屿和江河湖泊都比喻成孩子们熟悉的东西。这些

14、生动逼真的比喻使作品呈现出绚烂夺目的浪漫色彩。选自动物的表演 选自惨败的狐狸5 .读后的感悟和所受的启迪(1)要知错就改(2)要乐于助人，扶助弱者(3 )关注书中拟人和比喻的手法三、师生共读，认识尼尔斯说了这么多感兴趣的章节，老师也截取了书中一段非常有趣的动物的语言描写。让我们来读一读，看看会有什么感受？（分角色朗读 男生女生旁白）1 .尼尔斯是一个怎样的小男孩？并板书。总结：说的很有道理，你为什么这样说？还有一段对话，相信你读完对尼尔斯的认识会更全面，男生读对话，女生读旁白。又能读出了什么感受？分角色朗读。2 .如果尼尔斯就是我们身边的同学，你会对他说些什么呢？总结：但是生活中往往因为有父母

15、的宠溺和保护，孩子们是很难意识到自己的问题的，尼尔斯也一样，所以小精灵就施了魔法，将他变成了小人，这只鹅一直向往飞上蓝天，像大雁那样，于是有一天，它终于鼓起来勇气，带着小尼尔斯追随一群大雁，开启了漫长的旅行。3、这场出乎意料的旅行会是怎样的呢？还有和她不一样的想法吗？四、学生自读，大胆预测情节，激发读书的欲望（-）出示一张图：拯救老妇人1 .猜猜图中的故事会是什么样的？（合理地预测 想象）提问：在目录中看看，那个标题是描写这幅插图的故事呢？2,读一读67-71这个章节，课件出自读要求：强调读书要：边读边画。师提问：为什么说他有同情心了？哪句话让你有了这样的感受？3.以书学做人，结合生活实际谈感受。总结：虽然曾经的尼尔斯很淘气，有很多缺点，但是在旅行的过程中，他懂得了善待动物、帮助别