《克雷洛夫寓言》教学设计.docx

《《克雷洛夫寓言》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《克雷洛夫寓言》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、克雷洛夫寓言教学设计教学价值:寓言是文学作品的一种样式，它采用比喻、象征、夸张的手法,通过一个个隐含劝喻或讽刺性的趣味小故事来说明一个深刻的道理。小学语文教材选取了部分寓言形式的文本，它对语文课程有着特别的价值，寓言运用巧妙的比喻，可以打开学生的心灵之门，启发智慧,让思想活跃。在克雷洛夫寓言导读课教学设计中，我运用猜读的方法激发学生的兴趣；运用表格的形式，帮助学生抓住故事的关键语句，从起因、经过、结果三个方面概括故事主要内容，提出问题“写于200多年前的寓言故事，反映了当时的社会现状，现在看真的是没什么意义了”让学生讨论辨析，从中不仅能感悟到寓言的道理，还能联系生活中的人和事对故事有新的感悟。

2、在分享交流课中，设计说一说、讲一讲、演一演、写一写四个环节，引导学生进行读后交流和思维碰撞，从中让学生展示自己的深度思考。教学过程：一、读词语，找发现，分享寓言故事。二、用猜读的方法读农夫和雇工自主思考、交流探讨故事的结局。三、阅读经典故事，学习读书方法教学价值:寓言是文学作品的一种样式，它采用比喻、象征、夸张的手法,通过一个个隐含劝喻或讽刺性的趣味小故事来说明一个深刻的道理。小学语文教材选取了部分寓言形式的文本，它对语文课程有着特别的价值，寓言运用巧妙的比喻，可以打开学生的心灵之门，启发智慧,让思想活跃。在克雷洛夫寓言导读课教学设计中，我运用猜读的方法激发学生的兴趣；运用表格的形式，帮助学生

3、抓住故事的关键语句，从起因、经过、结果三个方面概括故事主要内容，提出问题“写于200多年前的寓言故事，反映了当时的社会现状，现在看真的是没什么意义了”让学生讨论辨析，从中不仅能感悟到寓言的道理，还能联系生活中的人和事对故事有新的感悟。在分享交流课中，设计说一说、讲一讲、演一演、写一写四个环节，引导学生进行读后交流和思维碰撞，从中让学生展示自己的深度思考。教学过程：一、读词语，找发现，分享寓言故事。二、用猜读的方法读农夫和雇工自主思考、交流探讨故事的结局。三、阅读经典故事，学习读书方法问题一：你能说一说狼和小羊之间发生了什么事吗？借助表格填一填。活动2：结合生活中的人和事思考并感悟寓言蕴含的道理。小组汇报。五、运用以下所学方法自主阅读克雷洛夫寓言阅读寓言的方法：猜读法抓住关键词句概况故事法分角色朗读法联系生活感悟道理法