《骑鹅旅行记》教学设计.docx

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1、一句话概括吗？交流、梳理故事的主要情节：4.借助情节线，把握主要内容要点：尼尔斯变成小狐仙是故事的起因，后来的遭遇是故事的经过和结果。故事的情节是有因果关系的，根据这个关系，借助情节线，说一说这个故事的主要内容。（三）聚焦对话，感受尼尔斯的“坏孩子”形象1.尼尔斯变成小狐仙之前，是一个怎样的孩子？你是从文中的哪些描写感受到的？用关键词批注在旁边。2,关注第三段“讲和” 一词，并据此推想尼尔斯变成小狐仙的原因。3 ,小结：本文并没有直接写尼尔斯以前是个怎样的孩子，但通过动物们的“吐槽”，我们读出了一个调皮捣蛋、虐待动物、爱搞恶作剧的尼尔斯。一个“坏孩子”的形象从对话中浮现出来。二、再识“立体多面

2、”的尼尔斯（一）走进人物内心，发现尼尔斯的心路历程1 .浏览故事情节，找一找，身体变小后的尼尔斯，内心经历了一个怎样的变化过程呢？出示情节线，根据学生发言，梳理呈现：2 .尼尔斯垂头丧气地坐在围墙上，看着满枝嫩芽，听着小鸟欢唱，此时，他心里会想些什么？3 .你同情他吗？你看到了一个怎样的尼尔斯？（二）发现尼尔斯不同的性格特点随着故事的发展，在书中的一个场景或一个地方，人物可能会展现他性格的另一面，人物的性格也有可能发生变化。在文中仔细找一找，如果你发现了尼尔斯其他性格特点，用关键词批注在相应的句子旁边。1 .小组合作探究，罗列人物性格特点，多角度评价尼尔斯。2根据学生汇报，相机分类板书：淘气顽

3、皮、捉弄动物、不懂事、爱父母、勇敢3.回顾一下，我们是怎样发现尼尔斯的不同性格特点的？（板书:联系对话、要点：尼尔斯变成小狐仙是故事的起因，后来的遭遇是故事的经过和结果。故事的情节是有因果关系的，根据这个关系，借助情节线，说一说这个故事的主要内容。（三）聚焦对话，感受尼尔斯的“坏孩子”形象1.尼尔斯变成小狐仙之前，是一个怎样的孩子？你是从文中的哪些描写感受到的？用关键词批注在旁边。2,关注第三段“讲和” 一词，并据此推想尼尔斯变成小狐仙的原因。3 ,小结：本文并没有直接写尼尔斯以前是个怎样的孩子，但通过动物们的“吐槽”，我们读出了一个调皮捣蛋、虐待动物、爱搞恶作剧的尼尔斯。一个“坏孩子”的形象

4、从对话中浮现出来。二、再识“立体多面”的尼尔斯（一）走进人物内心，发现尼尔斯的心路历程1 .浏览故事情节，找一找，身体变小后的尼尔斯，内心经历了一个怎样的变化过程呢？出示情节线，根据学生发言，梳理呈现：2 .尼尔斯垂头丧气地坐在围墙上，看着满枝嫩芽，听着小鸟欢唱，此时，他心里会想些什么？3 .你同情他吗？你看到了一个怎样的尼尔斯？（二）发现尼尔斯不同的性格特点随着故事的发展，在书中的一个场景或一个地方，人物可能会展现他性格的另一面，人物的性格也有可能发生变化。在文中仔细找一找，如果你发现了尼尔斯其他性格特点，用关键词批注在相应的句子旁边。1 .小组合作探究，罗列人物性格特点，多角度评价尼尔斯。2根据学生汇报，相机分类板书：淘气顽皮、捉弄动物、不懂事、爱父母、勇敢3.回顾一下，我们是怎样发现尼尔斯的不同性格特点的？（板书:联系对话、留意细节）紧打开这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，开始一段奇妙的空中旅行吧!