《邮票的张数》教学反思.docx

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1、邮票的张数教学反思本次公开课，我选的是北师大版五年级数学下册第七单元的第1课时邮票的张数。本课是在四年级下册所学的字母表示数、初步认识方程、会用等式的性质解决简单方程，会列方程解决简单实际问题的基础上进行教学的。用方程解决实际问题对于解题思维,解题技巧有所固化的学生来讲,本身就存在一定难度。而本节课中在未知数不止一个的情况下难度更大且内容较为枯燥。因此让学生接受并掌握本节课内容的前提是，教师要激发学生兴趣，将本节课知识与学生已有认知结构得到有效衔接，进行知识迁移，从而使思维方式得到转变。基于此，我设定本课核心教学目标为“会根据找出的等量关系式列方程，并顺利解答出来”，也就是本单元的标题：用方程

2、解决问题。在教学内容上，按照常规操作，我在课前布置了类似“3xx=20这样的方程为课堂作业，观察学生是否能独立完成。我将教材中条件不同但问题相同的两个例题作为重点内容，全程渗透“用方程解决问题”的一般步骤，然后根据剩余教学时间灵活机动的完成教材规定的练习。在教学形式上，考虑到本节课属于操作步骤强的课时，我选用了 “皖教云”平台上的线上教学课时，引入了 “双师教学”模式，即和视频中的来自“六安市人民路小学的陈老师”同台授课。“陈老师”负责教授核心知识，我负责将知识传递给学生们，并确定大家能顺利地紧跟“陈老师”的讲授。在资源融合上，我引入了诗歌朗诵视频美丽的集邮册作为课前暖场素材，然后通过网络平台

3、百科介绍“邮票是方寸世界里的百科全书”，为即将来临的较为枯燥的数学知识做铺垫，以达到集中学生注意力、提升学习兴趣的目的。在拓展提升的环节，我还专门制作了 “竹子”和“钟状菌”的生长视频，通过形象的画面高度聚焦数学问题，将课上学习顺利延展到课外探究。在课堂评价上，我利用班优作为评价机制，经常性通过“随机”功能抽取学生，确保随时观测课堂教学效果，同时对相应的学生发言进行点评。课后，我还专门对“发言积极”的10个学生给予了 “积极思考”的积分评价。在信息工具应用上，我利用智能手机先后使用了 “希沃白板”“班级优化大师”“希沃授课助手”这三款软件工具，确保了本节课预期目标的实现。当然，备课环节里，我还

4、使用了“剪辑师”加工了很多个教学视频，应用搜索引擎及“皖教云”平台对指定信息媒介进行了有效检索。在微能力点应用上，主要在“多媒体教学环境”和“混合学习环境”。我涉及了 “教学设计维度上的A3演示文稿的设计与制作”，“学法指导”维度上的“A5技术支持的课堂导入” “A6技术支持的课堂讲授” “A7技术支持的总结提升” “A8技术支持的方法指导” “B6技术支持的展示交流”，“学业评价”维度上的“A12评价数据的伴随性采集” “B10档案袋评价”。教学效果如何呢？我利用下午的课后服务时间进行了了解，发现学生们“找题目中的等量关系的意识非常强烈”，“对题目中出现的两个未知数都显得胸有成竹”，“都能根据所给等量关系来列方程”，“都能顺利地解方程”。当然，首次接触“用方程解决问题”，学生还是表现得“小心翼翼”，这需要通过练习的方式让学生了解更多的不同类型的练习题，答题基本步骤还需要进一步地熟悉。信息化教学需要敢走新路子。本次试水“双师模式”就是一次大胆的尝试,也希望老师们也都能恰当利用好国家、省、市平台上的优质资源，合理应用好各类信息化教学工具，共同助力教学教研创新，实现2. 0学习成果的看得见的落地。