《认识周长》教学设计.docx

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1、认识周长教学设计教学目标:结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动认识周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的含义，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想。结合具体情境，理解周长和实际生活的联系。重点：通过动手操作感知周长的含义难点：引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。教学设计：森林里小动物们要上体育课，活动之前要先热身，老师要求每个小动物围绕着操场边跑一圈，大家看哪个小动物是严格按照体育老师的要求去做的？课件依次播放小动物们的运动情况。师：小兔子为什么没有按照要求？生：（预设）因为它既没有按照边线也没有绕操场的一圈师：那小狗总按照要求了吧？生：

2、（预设）不对，因为小狗没有绕一圈，回到刚开始的地方师：那也就是说小狗没有回到刚开始的起跑步的地方 我们把这个地方叫做起点（板书1）,那我们再看看小猴子生：这次是正确的师：那看来这里面小猴子最遵守规则了，从起点沿着操场边跑了一圈又回到了起点，我们要做遵守规则的好孩子。那谁还能来上台指一指别的跑步路线？生上台注意观察，他的方法和小猴子的一样吗？不一样在哪里？师：那还可以从别的起点出发吗？这里或者这里？在操场上这样的起点多吗？可以数的完吗?生：数不完，很多师：跑步开始方向可以这样吗?生：可以师;那你还有什么要说的?生（预设）我可以从另外一个起点这样跑一师：不管起点是哪里，跑步方向是什么，但是这里都有

3、一个共同点是什么呢?生：都是从起点绕着操场边跑一圈，再回到起点师：很好，一圈在我们数学上也称作“一周”（板书2）,那我们计算一下操场一周的长度？（课件播放）生：100+100+100+100=400 米师：也就是操场一周的长度是400米，我们在这里就可以说操场的周长是400米，这也就是我们这节课所要学习的“认识周长”，大家认为在这句话中哪些词语很重要？生：预设一周长度（板书3）师：那也就是说要想知道物体的周长，我们得分几步走？生：两步，找到物体的一周测量长度师：大家理解的很透彻，那大家能指出我们数学课本封面的一周吗？我们手腕的一周呢？不仅物体表面有一周，下面（学习单1）这些图形的一周你能找到吗

4、？请你自己先试着描出来。、师：大家看见这些图形有什么想说的？生：可以描出一周，和是没有办法描出一周的师：为什么？生：因为和没有封口，围不起来师：是的，像这样封口的图形我们数学上称为“封闭图形”，那和因为不封闭，因此没有周长，看来只有封闭图形才有周长,那所以我们这得添加一个限制条件，封闭图形（板书4）大家齐读。那谁来上黑板给大家描一描这些图形的一周？生上台描。同学们注意认真观察师：在描过程中，有哪些需要注意的地方呢？（必须首尾相连，按照一个方向去描，可以顺时针，也可是逆时针，同时对于不规则的物体尽量贴近物体的边缘）师：那我再把这个图像变一变，它有周长吗？师：很好，那大家会利用手中的学具求出下面图

5、形的周长吗？（学具袋 长方形、平行四边形、树叶、硬币、）小组合作，每人选一个图形，想办法求出周长。我们先来齐读合作要求。师：哪个小组来给大家分享一下他们的做法？师：量这个长方形的时候大家还有没有别的做法（只量出两条边就可以了，而且还是对边）是的，那大家再想一下，正方形呢？我们需要量出几条边？平行四边形呢？师：刚才的都是规则图形，那树叶和硬币又该如何测量呢？生展示方法，树叶，用绳子先围，再绳子上做标记，再测绳子的长度和硬币也可以运用同样的方法。师课件展示：实际上硬币也可以用滚动法来测量师：那大家认真思考，不管是绳测法还是滚动法，我们测量的方法都是把曲线围成的图形变成直线，其实也是我们数学上一种很重要的思想化曲为直，这种思想在我们以后的学习过程还会遇见。师：我们的生活中也有很有的周长应用，我们一起来看一看师：这节课大家有哪些收获呢？