第四讲理解文言实词教案.docx

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1、姓名：年级：辅导科目：语文教师：课时：授课时间：课 题理解文言实词教学重点理解文言实词教学内容理解文言实词文言实词是指由实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的文言词语，主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。无论是课内文章还是课外文章，理解常见的文言实词的含义，都是文言文阅读题的必考点。所以，理解文言实词在具体语句中的含义，并积累一定数量的文言实词的相关知识，是提高文言文阅读能力的关键。一、强化方法L直接解释实词（I）字形推断法。汉字本是表意性文字，特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出字义，有些字虽不能直接分析出字义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，

2、为进一步猜测字义提供依据。在汉字中，形声字占了大多数。形声字分声旁和形旁两部分，其中的形旁为我们推断字义提供了条件。对待冷僻的字，不妨尝试字形推断法。（2）联想推断法。联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种。要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决题目中的实词词义问题。不少成语源于文言文，因此在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言实词的含义。2 .辨识通假字通假字的特点是“因音通假”，即音同本字，借来一用。判断通假字的含义的方法首先在于平时加强基础知识的积累；其次要根据语感，进行适当的推测、判断；最后要根

3、据相关资料小心求证。答题格式：“”同“”，意思是%3 .理解古今异义汉语词汇中，一部分词古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，以今律古。这里要特别注意古汉语的构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有以下几种：词义扩大，词义缩小，词义转移，感情色彩变化，名称说法改变，词义弱化，词义强化等。4 .理解一词多义（1）本义推断法。要准确理解“一词多义”的实词，必须了解宋词的本义、引申义、比喻义，并注意理清不同义项之间的联系。只要抓住实词的本义，其他意思就可以推断而知。（2）语境推断法。这种方法通俗地讲就是结合上下文来理解词义。“词不离句，句

4、不离篇”是古已有之的阅读准则。实词绝大多数都具有多义性，因此对于一些不能轻易识别其含义的文言实词，我们就必须结合具体语境，用代入法，“瞻前顾后，披文入理”，才能准确判断它们在句子中的意思。5 .辨识词类活用文言文中的对举的语言现象很多，常见于排比句、对偶句、并列句中。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。学生通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。二、规范要求在阅读和解答文言文习题之时，可能会综合运用某两种甚至更多种方法来推断实词的确切含义。但不管怎样，我们如能熟悉上述规律，就有助于我们准确把握词义，那么文言文阅读题中的疑难问题也就迎刃而解了。填写

5、好文言实词的含义后，我们要遵循以下两个要求：1 .两次代入检验。即要让词回原句，句回原文。也就是说，首先要把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，能翻译通顺，就说明解释是正确的，反之就是错误的。如果词回原句还不能断定解释的正误，那么就把整个句子放到原文中，结合上下文，根据语境来判断解释的延误，这样，我们就基本能得出正确的判断了。2 .暂时遗忘。有的时候，考查的词语如果相对冷僻，我们就要学会“暂时遗忘”。就是暂时忽略这个实词，以“？ ”代替。因为有时常见义项会干扰我们的判断，还不如根据上下文进行推断该实词可能的意思、。例题精析例1阅读下面文言文，回答文后问题。螺蚌相语中渚，有螺蚌

6、相遇岛间。蚌谓螺曰：“汝之形，如鸾之秀，如云之孤，纵使卑朴，亦足仰德。”螺曰:“然。云何珠矶之宝，天不授我，反授汝耶？ ”蚌曰：“天授于内不授于外。启我口，见余心。汝虽外美,其如内何？摩顶放踵，委曲而已。”螺乃大惭，掩面而入水。【注释】1中渚：水中一块小洲。2鸾：传说中凤凰一类的鸟。3卑朴：谦卑朴拙。4珠矶之宝：珍珠宝贝。解释下面加粗的词。摩顶放鹰，委曲而已精要总结：文言文中，对于一些陌生而复杂的词语，我们可以利用一些造字法的知识，能够根据字形揣摩词义。汉字中大多数是形声字，而形声字的形旁具有表意功用，我们便可以通过对形声字的形旁进行分析，推断出某个实词的含义。如形旁“贝”与古代的钱财有关；“

7、禾”和五谷有关；“月”与肉有关；“歹”与死亡有关；“日”与日光有关等。思路点拨：这是考查文言实词词义的题型。“睡”为“足”与“重”联合起来，表示“足部感受到下沉的压力的部分”，可以推测出它的本义为“脚后跟参考答案：脚后跟【参考译文】在水中的一块小洲上，有一只田螺和一只河蚌相遇了。河蚌对田螺说：“你的身形，像秀美的凤凰，像孤飞的云彩，纵使你谦卑朴拙，也足以让人景仰你的品德田螺说：“你说得对，但是珍珠这种宝贝，为什么老天不给我，反而给了你呢？ ”河蚌说：“老天将它授予内心美好的人，而不授予外形好看的人。打开我的嘴，就能看到我的心。你虽然形体美丽，你的内在又怎么样呢？从头到脚，只是弯弯曲曲罢了 J田

8、螺十分惭愧，掩面跑到水里。例2阅读下面文言文，回答文后问题。于令仪济盗成良（节选）曹州于令仪者，市井人也，长厚不忤物，晚年家颇裕。一夕，盗入其室，诸子湾之，乃邻子也。令仪日：“汝素寡悔”，何苦而为盗邪？ ”日：“迫于贫耳！ ”问其所欲，日：“得十千足以衣食J如其欲与之。既去，复呼之，盗大恐。谓日：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘J留之，至明使去。盗大感愧，卒为良民。（选自淹水燕谈录）【注释】1市井：指做生意。2寡悔：很少做错事。3十千：指十贯铜钱。推断文中加粗字“禽”的含义。精要总结：在本义与引申义解释不通的情况下，试着去找通假关系，再用本义去解释借义。文言文通假的原则是“音同”或“音近”。

9、此时，不妨联系上下文，以同音或近音字替换，只要在具体语境中能够讲通，则有可能是通假字。例如：2011年中考山东潍坊卷的课外文言文阅读题目中要解释“见火然，皆当鸣鼓大呼”中的“然”的意思，“然”与“燃”同音通假，推断“然”的意思是“燃烧”。思路点拨：本题要求解释“一夕，盛入其室，诸子禽之”中的“角”的意思，“禽”与“擒”同音通假，推断“禽”的意思是“抓获”。参考答案：“禽”同“擒”，抓获。【参考译文】于令仪是曹州(今山东荷泽)人，是个商人，他年长而厚道，很少得罪别人，晚年时的家道颇为富足。有天晚上，一名小偷侵入他家中行窃，结果被他的几个儿子建住了，发现原来是邻居的小孩。于令仪问他说：“你平常很少

10、犯过错，何苦今天做贼呢？ ”小偷回答说：“迫于贫困罢了！”于令仪问他想要什么东西，小偷说：“得到十贯铜钱，便足够衣食无忧了于令仪听后就按他想要的那样给了他十贯铜钱。那小偷已经出门离开了，于令仪又叫住他，这使得那小偷大为恐惧。于令仪对他说：“你很贫困，晚上带着十贯铜钱回去，恐怕会引起巡逻人员的盘查。”于是将小偷留下，天亮后才让他离去。那小偷深感惭愧，后来终于成了良民。例3阅读下面文言文，回答文后问题。楚庄王欲伐越楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之”伐越，何也？ ”曰：“政乱兵弱J庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹒为盗于境内，而吏不

11、能禁，此政之乱也。王之弱乱非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。”庄王乃止。故知之难，不在见人，在自见，故曰：“自见之谓明【注释】1之：助词，无义。用于主谓之间，取消句子独立性。2患：担忧。3智之如目也：智力和见识就像眼睛一样。4睫：睫毛。5庄踽：楚国的大盗，实为人民起义领袖，与楚庄王不同时代，属于寓言假托。6明：眼睛明亮，引申为明智。解释下列句中加粗的词。(1)楚庄王欲伐越(2)加精要总结：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学判断字词含义。所考查的内容很多时候所考内容来自我们课本，可以通过联想课文相关的句子中实词的含义来推断习题中实词的含义。思路点拨：这是考查文言实词词义

12、的题型。在做题的时候，筛查学过的重点课文中重点识记的实词，比如“欲”的意思可以联想论语里的“七十而从心所欲”中的“欲”，意思应该是相同的，都为“想要”。“故”的意思可以联想虽有佳肴里的“故曰：教学相长也”，意思都是“所以:运用语境推断法，把所选的词语意思代入原句，反复理解，放进原文再次思考也会得出答案。参考答案：(1)想要 (2)所以【参考译文】楚庄王想攻打越国，庄子劝谏道：“大王为什么要攻打越国呢？ 楚庄王说：“因为越国政事混乱，军队软弱。”庄子说：“我虽说很无知，但深为此事担忧。智力和见识如同眼睛，能看到百步之外，却看不到自己的睫毛。大王的军队被秦、晋打败后，丧失土地数百里，这说明楚国军队

13、软弱；庄蟠在境内作乱，官吏却不能禁止，这说明楚国政事混乱。可见楚国在兵弱政乱方面，并不比越国差，您却想要攻打越国，这样的智慧如同眼睛看不见睫毛一样楚庄王便打消了攻打越国的念头。因此要想认识到事物的困难，不在于能否看清别人，而在于能否看清自己。所以老子上说：“自己认识到自己才叫作明察。”例4阅读下面文言文，回答文后问题。欧阳修不喜释氏(节选)欧阳文忠公不喜释氏。土有谈佛书者，必正色视之，而公之幼子字“和尚”。或问：“公既不喜佛，而以和尚名子，何也？ ”公日：“所以贱之也，如今人以牛驴名小儿耳。”问者大笑，且伏公之辨也。【注释】1欧阳文忠公：即北宋政治家、文学家欧阳修，他死后谥“文忠”。2释氏：佛

14、教，因为佛教创始人为释迦牟尼，故称释氏。解释下面加粗的词。或问精要总结：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义。根据上下文语意来推断词义。思路点拨：这是考查文言实词词义的题型，在做题的时候，筛查学过的重点课文中重点识记的实词，“或”在文言文中有多个义项：有时；有的，有的人；或者；也许。结合前文语意，并将其义项代入一一比对，按照第2种“有的，有的人”来解释，才符合语境。参考答案：有的人【参考译文】欧阳修不喜欢佛教。谈佛教的读书人，欧阳修必定板着脸严肃地看对方，而欧阳修却给最小的儿子起名为“和尚”。有人问：“你既然不喜欢佛教，却用“和尚”给儿子命名，这是为什么呢

15、？ ”欧阳修说：“我正因为轻视佛教，所以像现在的人用牛驴为儿子命名一样罢了。”提问的人大笑，而且佩服他的辩解。例5阅读下面文言文，回答文后问题。卢君出牧衢州卢君出牧衢州，有一士投贽。公阅其文，十篇，皆公所制也。密语曰：“非秀才之文。”对曰：“某苦心忧课，非”也。”公曰：“此来所为文。兼能暗诵否？ ”客词苏吐实曰：“得此文，无名姓，不知是员外撰述惶惶欲去。公曰：“此虽某所制，亦不示人，秀才何有之比去，问其所之。曰：“汴州梁尚书也，是某亲丈人，须住旬日。”公曰：“大梁尚书乃亲表，与君若是内亲，即与君合是至亲。此说，想又妄耳。”其人战灼，若无所容。公曰：“不必如此。前时恶文及大梁亲表，一时奉献！”（选自芝田录）【注释】1投贽（zhi）：投递求见的名帖，这里指秀才把文章递进去，求得提拔的意思。2某：自称,相当于“我工3课：功课，学业。4兼：双重的，这里可译作“也工5战