[精品WORD]1文言文两则.docx

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1、1文言文两则总课时：1-2电课时：2课时学习目标1 .读准每个字的读音。2 .正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3 .能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重点难点：1、加强朗读2、理解文言文的每句意思。课前准备：1 .布置学生了解孔子的生平资料。2 .多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习学弈）一、感悟读法1 .教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文

2、言文。板书课题，齐读课题。2 .成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自孟子?告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）出示课件:师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）3 .学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。4 .在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、疏通文意1 .“弈”是什么意思？ “学弈”呢？你怎么知道的呢？2 .学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，（1）谁学下棋？（

3、2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事，然后说说这篇文章主要讲什么内容？出示课件:文章写弈秋是全国最善于下围棋的人，他教两个学习态度不同的人下围棋，最后他们学习结果完全不同。3 .同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4 .小组合作，疏通文意。5 .指名说全文大意。三、突破难点引导学生正确理解课文1 .把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

4、从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。2师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。出示课件:“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之J指名读师范读，让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）为是其智弗若与？ ”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。（“之”在不同句子里的意思不同；“与”

5、是通假字,同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样）3出示课件学弈参考译文：弈秋（人名），通（全）国之（文言助词，的） 善（擅长）弈（下棋）者（的人）也（文言助词）。使（让）弈秋诲（教）二人 弈，其（其中）一人专心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助词，有提 起动词性谓语“为”的作用，从而使句中的“弈秋之为”取消了句子的独立性，成为了 “听”的状语。一一这一点只对教师讲，之所以提出这个“之”字，使为了和本文其他“之”字含义相区别。）为听，一人虽听之（他，指代弈秋），一心以为鸿鹄（天鹅）将至（原是生丝绳，这里指系着丝绳射

6、鸟用的箭）（到）， 思（想）援（拉开）弓（弓箭）缴而射之（它，指鸿鹄），虽与（和）之（他, 指代另一个学生）俱（一起）学，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助词）。 为（因为）是（这，指这个人）其（他的）智（智力、智慧）弗若与（文言助词, 同吗”）？曰（说）：非（不是）然（这样）也。 弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。4学弈这个故事告诉我们一个什么道理？联系实际谈自己的感受（学习

7、、做事必须专心致志，不可三心二意。）5 了解写法：谁学下棋，怎样学习，学习结果四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。四、迁移训练、练读古文拓展读“推苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹤蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。板书设计：学弈（做任何事要专心致志）（一人）专心致志（另一人）心不在焉学会不会（条件一样，态度不同，结果不同）作业:第二课时（学习两小儿辩日）激趣引入,揭示课题1师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍

8、他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习两小儿辩日。2出示课件介绍资料:两小儿辩口选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。3.理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（重点理解“辩”字（2）看了课题你还想知道些什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点是什么

9、？依据是什么？他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题）二、初读课文，梳理学法1 .自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？出示课件：讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。2 .想想我们是怎样学习对弈的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理，思路）。二、读熟课文，自学理解1 .自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2 .同桌互相读文，纠正字音。3 .反复读文，把课文读熟。4 .学生对照注释，自己理解课文，记下不懂

10、的问题。5 .按学习学弈的方法自学课文，小组内交流学习成果。三、激励测试，交流感悟出示测试题,各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1 .回答下列词语在文中的意思。游：其： 为： 也：如： 此： 乎： 始出： 小儿：2 .两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3 .朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意1 .各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2 .你同意他们的意见吗？用

11、科学知识解答两小儿提出的问题。（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。）3 .这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4 .练习有感情背诵课文。5 .出示译文:孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远J另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就

12、热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”）6以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）7对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的

13、比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）8 .学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（2）孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之

14、为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。9 .写作的思路：两小儿争论什么，依据是什么，结果怎样。五、推荐书籍女婿补天、夸父逐日六、作业：1、背诵课文。2、预习新课。板书设计：两小儿辩口（近还是远）一儿：日初大如车盖日中如盘盂一儿：日初沧沧凉凉日中如探汤（善于观察、说话有理有据）2 匆匆 总课时：3-4电课时：4课时学习目标1学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3体会作者的思想感情。重点难点引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言，有感情地朗读课文教学准备：多媒体课件；查找资料了解朱志清教学课时：二课时第一课时一、导入揭题1同学们，老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？（学生大胆猜想）我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？2你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？（是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80多年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。）我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。（板书课题）3 （板书课题：匆匆）读词，是什么意思？哪些时候会用到这个词？请用它说一句话。4本文指什么匆匆？看到课