表格模板-南阳课题主持人培训表格类模板表格模板实用文档 精品.ppt

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1、南阳市教育科学规划课题南阳市教育科学规划课题结题事宜结题事宜说说 明明南阳市教育科学南阳市教育科学规划办规划办南阳市教科所教科所公共邮箱公共邮箱(密码：密码：nyjypx)课题结项课题结项需呈交的需呈交的材料材料1、研究报告、研究报告2、研究方案、研究方案3、重要过程性材料、重要过程性材料 （调查问卷、数据分析材料、教学案例、相关论文、资料分析）（调查问卷、数据分析材料、教学案例、相关论文、资料分析）4、立项通知、立项通知（连同（连同申请申请评审书评审书）5、鉴定鉴定评审书评审书 【若通过，颁发：【若通过，颁发：结题证、成果证结题证、成果证，用于，用于“职评职评”】据了解：据了解： 本年度本年

2、度“立项课题立项课题”有如下几类：有如下几类：一、调查类一、调查类（想深入、全面了解（想深入、全面了解）二、实验类二、实验类（想证明（想证明可行性、准确性、科学性可行性、准确性、科学性）三、行动研究类三、行动研究类 【没有【没有有计划地形成（能力、习惯、模式等）有计划地形成（能力、习惯、模式等）】 另有：另有： 个案类、叙事类、经验总结类个案类、叙事类、经验总结类一、调查法一、调查法 【已发现一些现象，但不够深入、全面，现已发现一些现象，但不够深入、全面，现需深入、全面地了解，就用需深入、全面地了解，就用“调查法调查法”。】 比如：比如： 农村中学生农村中学生科学素质科学素质调查研究调查研究

3、小学生课外阅读内容和作文小学生课外阅读内容和作文现状调查现状调查研究研究 农村农村留守儿童不良行为留守儿童不良行为习惯的成因习惯的成因与对策研究与对策研究 课堂课堂 “无效提问无效提问”现象调查研究现象调查研究 特定情境下小学生课堂特定情境下小学生课堂注意力持续的时长注意力持续的时长调查调查 一、调查法一、调查法 【问卷、访谈、观察【问卷、访谈、观察】 问卷调查问卷调查量表、问卷、试题、作业量表、问卷、试题、作业） 【根据调查目的，确定确定调查内容的具体“问题” ，围绕每个“问题”编制编制完整的“问卷”，并科学地选择选择“调查对象”，严密地实施实施调查。】 访谈调查访谈调查提纲、记录（纸笔、录

4、音等） 【计划从几个“方面”问？问什么人？怎么问最有效？】 观察观察用肉眼、或（照）摄像机 【观察什么人？怎么(在何种情况下）观察？研究方案研究方案（或调查方案）（或调查方案） 标题标题 署名署名一、问题的提出一、问题的提出 【缘由、理论依据、前人研究的“结论”、本调查的价值、意义等】二、研究内容二、研究内容 【具体内容及主要概念】 三、研究方法三、研究方法 【调查对象（人数、性别、类型、如何抽取）、调查方法或所用材料、怎么着手调查、调查资料如何整理】 四、研究步骤四、研究步骤（具体的时间与程序）五、预期成果五、预期成果（建议：报告报告）六、参考文献六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加（

5、原则、基础条件等根据情况添加 ）研究报告（或“调查报告”） 课题课题 署名署名【摘【摘 要要】【关键词【关键词】一、问题的提出一、问题的提出 【缘由、具体内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本调查的价值、意义等】二、研究方法二、研究方法 【调查对象（人数、性别、类型、如何抽取）、调查方法或所用材料、怎么着手调查、调查资料如何整理】三、调查结果与分析三、调查结果与分析 【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）】（接一、二、三）（接一、二、三）四、讨论与建议四、讨论与建议 【根据调查目标和调查结果，充分发表自己的见解，解释现象间联系，或提出对策与建议，或揭示本

6、质规律等】五、结论五、结论 【简单概括调查的结论及其价值和特色】六、参考文献六、参考文献研究报告（或“调查报告”）例例1：农村中学生：农村中学生“科学素质科学素质”调查调查研研究究1、从标题标题看方法：调查法调查法2、划分维度维度：（科学知识 ）知识、技能、态度知识、技能、态度3、确定工具：工具： 试题、 实验、 问卷4、研究研究并并收集收集资料资料：（考试、实验、问卷的过程就在收集资料）：（考试、实验、问卷的过程就在收集资料）5、资料资料整理：分析、比较、归类、总结、提炼分析、比较、归类、总结、提炼6、撰写撰写调查报告调查报告（也可以（也可以“研究报告研究报告”）例例2：A、B两所学校的两所

7、学校的校情调查校情调查1、从标题看方法：调查法调查法2、划分维度：维度： （校情 ）智商、成绩、习惯、管理、课堂、态度智商、成绩、习惯、管理、课堂、态度3、确定工具：工具：量表、试卷、摄像、资料、听课、问卷量表、试卷、摄像、资料、听课、问卷4、研究研究并并收集收集资料：（测试、考试、录像资料：（测试、考试、录像问卷问卷的过程就在收集的过程就在收集资料资料）5、资料整理：分析、比较、提炼、归类分析、比较、提炼、归类6、撰写调查报告（也可以（也可以“研究报告研究报告”）关于问卷的编制 目的；目的； 分解内容（维度）；分解内容（维度）； 围绕围绕“维度维度” 编制题目；编制题目； 合成合成 注：注：

8、 1、开头客气地说明要求；、开头客气地说明要求； 2、问题要明晰、简洁、巧妙；、问题要明晰、简洁、巧妙； 3、科学安排顺序（排除因、科学安排顺序（排除因“猜题猜题”造成失真）。造成失真）。二、二、 （准）实验法（准）实验法比如：比如： 马成马成“三位一体三位一体” 教学法实验研究教学法实验研究 “三疑三探三疑三探” 教学法在教学法在xx教学中的实验研究教学中的实验研究 “整体整体-部分部分-整体整体”阅读教学法实验研究阅读教学法实验研究 “双分双分”管理教学法管理教学法与与学生自主能力提高的关系研学生自主能力提高的关系研究究 “有效提问方式有效提问方式”与课堂教学效益的关系研究与课堂教学效益的

9、关系研究 小学小学“经典诵读经典诵读”对写作能力的影响研究对写作能力的影响研究【想证明【想证明的可行性、准确度或影响力的可行性、准确度或影响力】二、二、 （准）实验法（准）实验法 单组实验单组实验 等组实验等组实验 轮组实验轮组实验单组单组实验实验 前测前测实验实验后测后测 （最后将前、后测成绩进行对比、检验、写成报告） 注意： （1）幼儿研究一般不用； （2）关于测试题的难度、信度、效度等组等组实验：实验： 实验组测试实验组测试 前测（分组）前测（分组） 统计比较统计比较 对照组测试对照组测试微型小实验微型小实验 等组，可以是两个组、三、四个组：等组，可以是两个组、三、四个组：例例3、“整体

10、整体-部分部分-整体整体” 阅读教学方法实验研阅读教学方法实验研究究 “方法方法”浅释：浅释： 整体整体1带着问题（先中心，然后细节）带着问题（先中心，然后细节） 快速默读全文，感知整篇文章，并快速默读全文，感知整篇文章，并 回答问题；回答问题； 部分部分 结合上下文学字、词、句、语法（零碎）；结合上下文学字、词、句、语法（零碎）； 整体整体2全文朗读，熟悉全文，并能运用所全文朗读，熟悉全文，并能运用所 学字词句语法复述、学字词句语法复述、仿说或仿写同仿说或仿写同 题材文章。题材文章。例例3、“整体整体-部分部分-整体整体”英语阅读教学模式实英语阅读教学模式实验研究验研究 实验班实验班（自己的

11、班）（自己的班） 测试测试前测（分班成绩）前测（分班成绩） 统计比较统计比较 对照组对照组（别人的班（别人的班）测试）测试 说明：说明： 实验班用实验班用“整体整体-部分部分-整体整体”教学法，对照班用当时流教学法，对照班用当时流行的教学方法；分班时，成绩相似，一年后：实验班平均行的教学方法；分班时，成绩相似，一年后：实验班平均分比全校平均分高分比全校平均分高6分，比全地区平均分高分，比全地区平均分高8分，优秀率占分，优秀率占67%。例例4、证明“评价态度和方式评价态度和方式”对教学效果的影响 老老师师一一组组二二组组三三组组四四组组表扬鼓励批评训斥不管不问毫不知情2、同一同一老师、老师、同一

12、同一方法、方法、同一同一内容、内容、同样同样测试，唯一不同的是测试，唯一不同的是“评价态评价态度和评价方式度和评价方式” 。1、随机选取、随机选取100名学生，通过测试，按成绩分为名学生，通过测试，按成绩分为4个小组。个小组。3资料收集与整理：资料收集与整理：轮组实验 实验班实验班 对照班对照班实验班实验班对照班对照班实验成绩实验成绩对照成绩对照成绩 统计推断统计推断 第一次实验第一次实验 第二次实验第二次实验例5、证明多媒体辅助教学的好处多媒体辅助教学的好处多媒体辅助多媒体辅助常规教学常规教学多媒体辅助多媒体辅助常规教学常规教学 “多媒体多媒体”成绩成绩“常规常规”成绩成绩 统计推断统计推断

13、 第一个月第一个月 第二个月第二个月 研究方案研究方案（或（或“实验方案实验方案”） 标题标题 署名署名一、问题的提出一、问题的提出 【缘由、理论依据、前人研究“文献”、本实验的价值、意义等】二、研究内容二、研究内容 【具体内容及主要概念、实验假设假设】 三、研究方法三、研究方法 【被试被试（人数、性别、类型、如何抽取）、所用工具、材料；自变量的操作、因变量的观察、无关变量的控制、实验资料的整理等。】 四、研究步骤四、研究步骤（具体的时间、分工与程序）五、预期成果五、预期成果（报告等）（报告等）六、参考文献六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加（原则、基础条件等根据情况添加 ）研究报告（或

14、“实验报告”） 课题课题 署名署名【摘【摘 要要】【关键词【关键词】一、问题的提出一、问题的提出 【缘由、实验内容及主要概念、理论依据、前人研【缘由、实验内容及主要概念、理论依据、前人研究的究的“文献综述文献综述”、本研究的价值、意义、本研究的价值、意义、假设假设等等 】二、研究方法二、研究方法 【被试（【被试（人数、性别、类型、如何抽取）、）、所用工具和材料、自变量的操纵、因变量的观察、无关工具和材料、自变量的操纵、因变量的观察、无关变量的控制，资料的整理（归类、分析等）变量的控制，资料的整理（归类、分析等）】三、调查结果与分析三、调查结果与分析 【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性【

15、定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）资料（用文字加以说明）】四、讨论与建议四、讨论与建议 【根据实验目标和结果，充分发表自己的见解和【根据实验目标和结果，充分发表自己的见解和观点，解释现象间的联系，揭示本质规律，提出观点，解释现象间的联系，揭示本质规律，提出建议等建议等】五、结论五、结论 【简单概括调查的价值、特色【简单概括调查的价值、特色】六、参考文献六、参考文献研究报告（或“实验报告”）三、行动研究法三、行动研究法 【培养【培养能力、习惯能力、习惯；构建；构建模式、方法模式、方法；形成；形成理论理论等，是一个等，是一个“从无到有从无到有”的过程的过程】程序程序：（

16、：（ 任务）任务）计划计划（目标、措施）（目标、措施）行动行动（实施）（实施）观观察察（反思、完善、再实施（反思、完善、再实施）完成完成（目标、任务）（目标、任务）注： 1、行动研究不是一个 “纯正”的方法，研究中可能用到：文献、调查、个案、叙事、甚至局部的文献、调查、个案、叙事、甚至局部的“准实验准实验”等。 2、行动研究法重视“专家”的参与，但我们不能“唯”专家，只要多学习、多实践、多反思只要多学习、多实践、多反思，完全可以独自完成。例6、西峡县经验“三疑三探”教学模式研究研究 背景背景：课改课改 目标目标：提高质量、创出本县特色的教育教学经验提高质量、创出本县特色的教育教学经验 措施措施：学习课改理论：学习课改理论学习洋思、杜郎学习洋思、杜郎 口等外地经验口等外地经验确立试点确立试点修改完善、修改完善、 扩大试点扩大试点提炼为提炼为“三疑三探三疑三探”模式，模式，并并 全县推广全县推广修改完善修改完善 任务任务：基本完成，现在基本完成，现在“经验经验”比较完善，比较完善，20多多个个 省市，数十万人次来西峡学习，市委市政省市，数十万人次来西峡学习，市委市政 府高度重视、大力推广。