教育部产学合作协同育人实践条件和实践基地建设项目申报书-面向新工科的物联网工程实践基地建设.docx

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1、教育部产学合作协同育人校外实践基地建设项目申报书项目名称：面向新工科的物联网工程实践基地建设项目负责人：项目负责人所在院系：通信地址：项目负责人联系电话：项目负责人电子邮件：申报时间：申报说明：1 .申报书要按顺序逐项填写，空缺项要填“无二要求一律用A4纸打EL于左侧装订成册。2 .经费管理要明确项目经费来源及经费使用计划。在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件等方面的保证措施和对配套经费的意见。3 .申报书由项目负责人所在学校审查、签署意见后，报送至联系人处。一、项目基本情况表项项目名称面向新工科的物联网工程实践基地建设目简况申报专业（可多填）物联网工程起止年月20 18年01月20

2、 20年01月二、项目申请人信息项目申请人姓名性别男出生年月1962年10月专业技术职务/行政职务教授/专业负责人最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称所属院系邮政编码电话主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况项主要成员姓名性别出生年月职称工作单位分工目组（不含申请者，不能超过5人）项目措施、资源、经费保障与协调人才培养方案的制定、落实人才培养方案的制定、落实组织课程教学资源建设、实施实习实训项目设计、实施三、学校基本情况表一、学校部分在校生人数15000 人申报专业近三年平均每届招生数40人/届教职工人数1200 人教授/副教

3、授人数400人计算机相关专业设置计算机科学与技术、软件工程、物联网工程、通信工程二、申报专业相关信息申报专业的学费标准（元/学生/年）5800申报专业的招生人数（学生数/届）40专业方向学生的就业状况描述（专业就业率、就业地点等）物联网工程专业2016届（首届）毕业生毕业率100%,年底就业率100%,协议就业率100%； 2017届毕业生毕业率94. 29%,年底就业率100%,协议就业率100%。大部分学生在上海、苏州、无锡、南通等地企业就业。根据麦可思公司（MYCOS）对学校2016届毕业生独立调查，物联网工程专业毕业生平均月收入6073元，名列全校第一。申报专业合作届数1本项目计划合作

4、人数（学生数/届）40三、申报专业师资情况专业课教师人数10专业课教师项目开发经验描述具有单片机、嵌入式系统、RFID应用、物联网工程项目应用系统开发经验专业课教师课时量360专业课教师最希望从哪方面进行专业技能提升嵌入式系统开发、物联网应用开发、RFID技术应用开发四、申报专业实验室状况可用于申报专业的实验室数量4可用于申报专业的实验室工位数80可用于申报专业的实验室设备采购年限2可用于申报专业的实验室的计算机数量80五、校企合作曾经开展过哪些合作专业认识实习、校企联合制定人才培养方案、专业综合实习、暑期企业实习、毕业设计学院对校企合作的关切点新工科背景下的专业人才培养方案的制定、嵌入式人才

5、培养课程的置换、校内外实践基地的建设与实践教学资源的共享下一阶段教改方向描述校企联合制定新工科背景下的专业人才培养方案，建设体现产业与最新技术发展的新课程，以江苏省嵌入式人才培养项目为契机，加强校内外实践基地建设，提升实践教学质量，探索适合本校的工程教育培养新模式。四、项目总体目标国家“十三五”规划中明确提出支持一批地方应用型本科高校建设，重点加强实验实训实习环境、平台和基地建设，鼓励吸引行业企业参与，建设产教融合、校企合作、产学研一体的实验实训实习设施，推动技术技能人才培养和应用技术创新。1、物联网工程校企协同育人模式的改革与实践科技软件科技有限公司（以下简称科技企业）致力于物联网、移动互联

6、、大数据、云计算等领域的高端人才培养及产品研发的企业，通过校企合作争取企业资源，吸引企业技术人员从多方面参与新工科建设，创新高校与行业企业协同育人模式，构建优势互补、项目共建、成果共享、利益共赢的人才培养共同体；结合新经济发展趋势和产业需求，构建校企参与、产学研融合的新工科人才协同培养模式。推动开放式办学，建立校企协同育人模式，推进科教结合、产学融合、校企合作的协同育人体制机制改革。形成企业深度参与高校专业培养目标制定、课程设置、教学内容和方法改革、质量评价等活动的体制机制等。2、面向新工科的物联网工程实践教育体系与实践平台的构建围绕物联网工程专业实践能力培养的目标、课程设置、实习实训安排、经

7、费投入、体制机制、毕业生质量反馈等关键环节开展调查，深入分析我校物联网工程实践能力的现状与问题，推进基于成果导向的物联网工程专业实践能力培养，设计评价体系，指导改革实践。与科技企业合作，开展面向新工科的物联网工程校外实践教育平台建设研究，并从政策配套、学校体制机制、企业深度参与等维度方面提出相关对策，形成校企间长期稳定合作关系，建设集学生专业实习、课程设计、综合实习、毕业设计、岗前培训、教师发展发于一体的共享型协同育人实践平台。提高学生的专业实践能力，提升物联网工程专业学生的就业质量。3、面向新工科建设的“双师型”队伍培养机制探索新工科教育强调教师工程背景和工程实践能力，对教师的产业经历提出明

8、确要求。“双师型”教师培养的目标就是将教师培养为既有高校教师的理论水平和教学能力，又具备工程师的技术应用和实践能力。通过校企合作育人项目，积极创造条件，使高校教师有更多的机会与产业、项目接触，探索与新工科相匹配的师资队伍建设路径。五、项目总体合作思路产学合作协同育人校外实践基地建设项目，以应用型本科人才实践能力培养为目标，从专业培养方案制定、课程改革、实习（实践）基地建设、师资建设等方面,结合我校的实际情况，与企业协同培养高素质、适应社会需求的人才，积极探索产学合作协同育人的协作机制。1、专业共建为了实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接，企业与校方发挥各自优势，

9、以共建专业的方式进行合作。企业提供产业需求、职业标准、课程体系、实训平台、实践项目资源，借助企业的资源，充分发挥其教学实施与管理的优势，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。与科技企业合作共建物联网工程专业，采用嵌入式3+1共同培养的模式，前六个学期，在学校执行教学计划，在此期间企业负责实训课程以及部分专业核心课的教学；后两个学期在企业进行不少于三个月的综合项目实训，企业负责学生的毕业设计、企业实习以及就业。教学方面，由学校和企业参与共同制定培养方案，共同制定教学大纲，满足学生理论知识和实践能力的全面发展。2、校内外实习基地建设针

10、对学生实践能力的培养需求，科技企业提供校外实习基地运营方案，将系统平台、技术等企业资源引入实习基地，提升基地软硬件环境；将实训体系、师资、项目案例等教育资源引入实习基地，提升实习基地项目实施能力。共建实训基地面向社会需求设计培养目标和培养体系，基于企业的岗位职业能力标准，针对企业急需的IT岗位实施人才培养。科技企业提供可复制的实训基地运营管理模式和经验，校内实训基地由校方提供场地，校外实习基地有企业提供场地等资源，校企双方形成管理团队共同进行实训基地的运营和管理。3、双师型队伍培养“双师型”教师培养的目标就是将教师培养为既有高校教师的理论水平和教学能力，又具备工程师的技术应用和实践能力。科技企

11、业从高校教育与IT产业需求入手与校方共同推动“双师型”教师培养，培养内容涉及项目实战、IT新技术与高校教育融合、应用技术实训教育模式、工程师的培养之道、与学生沟通的技能、运用新型教学媒体的教学方法等，密切结合教学实际、开阔视野，使教师获得实践能力提升。校企合作针对本校教师开展培养。引入科技企业讲师培养体系和相关企业资源,主要面向本校教师进行实践项目训练和相关培养活动实施。校企双方共同负责培养活动的实施与管理，科技企业提供相关技术和培养支持。4、企业项目实践遵循立足专业、贴近行业、服务企业的培养宗旨，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践

12、能力。培养基础厚、素质高、具有实践能力和创新精神的高级工程人才。学生在企业学习，接受企业的实际工程训练，为今后从业从技术和素质两方向做好准备。学校与科技企业展开企业项目实践合作，具体内容是利用小学期或大四上半年到科技企业实训基地对学生展开一定时间的项目实践学习，由科技企业制订实践学习培养方案，经过校方会同专家的论证后开展实施。5、教研合作教学资源研发对于高校应用技术型人才的培养至关重要，只有进行有效的教学资源开发和利用，才能够更好地发挥整体教学效果。学校与科技企业有效整合高校优质教学资源、企业项目资源、实训资源、培训资源及系统平台资源等，避免重复建设和资源浪费，提升能够有效缓解高校发展空间不足

13、，社会教育资源欠缺，师资队伍薄弱等一系列问题，实现教学资源共享，充分发挥教学资源的最大效益，有效提升校方整体的软硬件教学环境和教学水平。学校与科技企业的教研合作包括共同开发实训平台教学资源、共同开发在线教学平台及资源、共同研发教材、共同建设实验室、以及成果与科研课题的共同申报。另外科技企业为学生参加各类型比赛提供技术指导等。6、教学软硬件资源建设目前学校有RFID数字情景实验室、智能家居实验室、云计算大数据实验室和物联网工程等4个专业实验室。科技企业提供实训平台，并结合校企共建专业免费提供专业课程包；实训平台分为课程实训与项目实训，课程实训主要针对某一门或某几门课程进行实践演练；项目实训则是按

14、照企业项目流程进行的综合项目实训。实训平台为学生提供涵盖嵌入式开发、物联网、大数据等领域的大型项目的真实案例及资源包，资源类型包括链接、文本、问答、下载等，方便学生自主学习。同时,教师及管理员还可以对实训平台资源进行扩充，通过实训平台学生可以实现随时随地学习、参与实训I;教师也可通过实训平台进行远程项目指导，全程监控，实时跟踪项目进度。为学生提供了大量在线学习资源，帮助学生通过在线学习得到专业技能的提升。7、校企协同有关保障合作双方通过指导委员会、工作委员会及下属组织共同确定方针政策，并制定相关实施的计划和制度，确保高校和企业能够优势资源互补，并确保达成双方的合作目标。校企双方共同组建的指导委员会等管理机构，定期进行沟通、总结，每年度至少要进行一次年度总结和讨论，了解本年度合作的情况并确定下一阶段合作的策略和计划。(1)通过理论一实践一理论的训练，把理论知识转换成实战能力，同时加深对理论知识的理解，全面提升学生的实践能力，实训项目全部采用企业真实的工作环境和真实的企业项目。