2022年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》模拟试卷D卷 含答案.docx

《2022年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》模拟试卷D卷 含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》模拟试卷D卷 含答案.docx（11页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、3虺二二.容二 3 二海%.二III二二不二-3 二:.西 3 3 二二短二二二一 =一:.二密二一号证考准 名姓 ，县用市2022年小学教师资格证考试教育教学知识与能力模拟试卷D卷含答桌注意事项：K考试时间：120分钟，本卷满分为150分.2、谙首先按要求在试卷的指过位置填写妆的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种魅目的回答要求，在澎豺线内答题.否则不予评分。得分评卷入一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）K在学生掌担了 “送菜”后，再学习“梦卜“白菜”等概念，屈尸（） A,上位学习B.下位学习C.符号学习D.并列结合学习2、“君了如欲化民成俗.火必由学平.学记中这句话反映

2、了 .A,敕15与经浙的关系B.教向与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人I的关系3、在按年龄编加的前提卜.根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分祖救学，这种分坦属于（）。A.嫁合分蛆B.外部分组C.内部分组D.交叉分组4、“十年树木.百年蚓人隐喻了教你劳动J“T （ .A.连续性B.长期性C.创造性D.示苑性5、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会搜死：川牡丹的肥料培养松W.松树会被烧死.这一比喻运用到教学上,所体现的教学原则是）-A.直双性惊则B.因材施教原则C.启发滤寻快则I）.循序渐进原则6、小明教学考试经常得不到福分.但数学老师从小明较好的计用能力、图

3、像涉知能力、图形空知能力.龙知推理能力等方面分析，认为小明具有较强的数学学习学习潜力。这种评价用F .A.以综合课程为主R以分科课程为主C以时间活动课程为主D.设置分科与线介相结合的评程10.将张化分为亘接强化，阱代弧化和自我强化的心理学家是（）。A.罗杰斯B.斯纳金C.切杜拉D.桑代克1k王老必在教学4 k里长街送总理：一保时，先川示周总理透像，然后用幻灯放映一姐组感动人心的曲而，让学生整体盛知,再配以7；（有感情色彩的课文诵读.以方，教师启发学生放开歌我.唱唱有关周总理的歌，有了初步博知后，才导入新课.由问，王老师采用了（）.A.自接导入B,直观轿人C.情境导入D,复习导入12、学生集体的

4、特怔首先是要有）.A.集体舆论犬5页a共同目标c.干部队伍D.活动13、小学生学写新字时，先听教师讲解，观察教师1,写示范，这时的技能学习阶段处F（ A.摄作定向B.掾作模仿C.操作整合D.怫件熟炼14、小图认为自己考试成甑不理想是因为老时太唯。依据雒纳的日因理论，这属于）.A枪定、外在、不可控打因B稳定、外在、可控归因C不桎定、外在、不可投力1因D不也定、外在、可控归因15、漏写小学教科书的直接依第是（ .A、课程标准B、课程目标C、谡程方案D、课程计划16、在一次心理健硕培训班教学测蛤中,关于学校心理辅导的一般目标,学g们的答案不一,共有四种,共中,正确的是（）.学仝设场和？求发展B.学会

5、调节和学会适应C学会冏适和J求ft!康D.适应学习和适应社会17、学习了三角形和长方形的面枳公式之后，再学习桶形的面枳公式就比较顺利。这即迁移则尸（ 0A.零迁移R逆向迁格C.负迁移D.正迁移18、一个儿被能辨别自己的左右手.但不能辨别他人的左右手，按照皮童杰的认识发题理.论，这个儿童的认知发展处于）.k感m运动阶段B.形成运算阶段C R体运算阶段D.前运虻阶段19、沙林特一辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的凶案是 .A.环境R生理第3版C刺激D.认知20、下列策略中不由于M细加工策略的是（）.A.WJB.类比C,提问D.画级得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每小题10分,共30分

6、）1,学习动机的定义与功能是什么?2、荷迷掾京文船需道沿的M本要求,3、徜述课堂纪律的类型.得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、小辉个子矮小家境又不好常常受到同学们歧视,班主任王老师多次对同学们进行敦育.但收效法微，无奈之下,王老师只好另辟蹊径。小陆生H的早晨，同学们走进教空，惊讶地发现小辉的课展上有个源充的盒已 上面写希,天使的礼物”小辉小心翼翼地打开盒。惊*地看到一个生日蛋桂.在同学fr + H快乐”的取由中，他愉快地和同学的一起分享蛋社【可学们边吃击桂边猜测这位送礼物的“天使是谁？弟若孩子们那 双双充涌期待的眼恭王老恸说道：“天使代表着圣洁、鲁良,专门为人

7、们借精代、甑美。她是不配煮披忒自己姓名的,但她确实生活在我们中间.小辉是咱州第一个收到天使礼物的人,我相信天使不但会把爱带蛤小辉.也会带给别的问啰.而我归每一个问学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心儒犬5页 - 一，. ”.3.要温喂的人.从那以后,班里“天使的礼物-羟常.出现,同学间都储群江相关心、平等相处，问即，（1 ）请对王老焯设计的这一活动进行许析2 ）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛惕，2、小学数学教材中有这样 个句： 个服装J诗如做涮食衣服，己经做了5天，平均每天做75叁.剩卜的要3天做完.平均格天要做彩少叁？为了让学生枳极参与，孙老师把题H改蝌为：“六一儿JIW便到

8、了，我们三年级锭参加表演.需要演双眼装160套.爱心俄装厂己经做了5天.平均格天做20套.现在离六”儿童节建有2天，埼你传忙算算每天需耍完成多少食？问题:（1）时孙老师成功的教学情境创设进行评析,（2）屈述老体处理救忖内容时的基本要求.第3丸共5页根1上述材料完成F列任务.1）行列出任数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图，分析三构统计图之间的联系和区别-（2）若指导高年级段学生学司，拟定教学目标。3）依抠拟定的教学目标,设计课堂教学环节.并说明设计意图.得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）参考答案一、单选题（本大题共20小题，每小时2分，共40分）U R2、C

9、3. C4、B5、【解析】即陶行知的比喊用件徽学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材轴教快则.6、D7、D8.【解析】R。 题干中的关键词,共同.任务分解.体现了合作学习。9、B10、C11、【答案】C.专家解析：情境导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯片、录者、课件.视顿成图片笄.帝学生进入情境，引辐学生的共鸣，12、R13、A14、C15、A16、A17、D18、D19、D20、D二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1 .答案如下,（1）学习动机的含义学刀动机是指激发和雄持个体学习活动,并将学习活动指向一定学习目标的动力机制，爱直接推动牛牛.学习的

10、内郃动力。这种动力机制农现为推力、拉力和乐力三种动力因素之间的相互作川.学习动机的功能激活功能指向功能维持功能2、答案如下；（D检阅要全面,即全面性：校阅要认我细致，即准施性：勖于枳累：（力善干思索.3、答案如下B教和生成的纪律。指教师为学生的学习和工作设限一小行结构的情境，即出规一个良好的集体结构.第#版集体促成的纪律.指由群体乐力而形成的纪律从入学开始,同辈人的集体在学生社会化方面也番越来越大的作用，任务促成的纪律每次任务都有其特定的纪律,有时某项任务会引起学生的高度注意.使他对K他诱人的活动置之不理,任务促成的纪律是以个人对活动住务的充分理部为前提的。（1）自我促成的纪律.当外部的纪祚挣

11、利被个体内化成为个体自觉的行为准则时,自律就出现九四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）h答案如下:1）材料中王老师设计的这活动依得肯定,很好的践行了新课改下的教师观并充分尊亚学生的主体坨位，创造性坨将班主在的力h州行到了实处。王者师的这一活动设计符合新谀改理念中的教师观.新课改的教肺猊衣明教师要做学生的促进者。材料中,王老师面对班J同学之间对于小辉的歧视,栗用“另辟跳径”的活动,使学 生发自内心的认识到冗相关心的市要性.协助学生实现了晶钠成长.王老师的活动设计符合班主任是班级各种教行力员的协同行的角色,材料中，I：.老怵发现同学之间的人际关系不和谐，于是枳极来取措雁.利用这一

12、活动，很好的协调r同学间的人际关系“王老师的这一活动符合徭育过程基本规律中利用多种开端对学生知情总行培养提高的过程规律.材料中，王老如针对行同学政视小辉的现软.并没有味的进行说我,而是利用道德情感这一切入口，使同学们盛受到了同学之间的浓浓情意.从而实现了学生品铃的提升和班级良好索眼的建设.T老师的这一活动设计体现了牧师劳动的创造性。材料中，面对同学之向关系的不和语这一熨杂情境,王老师没有因循守IB,而是创造性的利用“天使的礼物”这活动,很好的解决7这一问麴上述网点宙说明了王老师在教行教学过程中充分煤啦了学生的主体性，在面向全体学生的赴础上因M施敦,不仅维护了小辉的*产,也让全班学生受到了教什。

13、&Z. 老师的做法是正确的，使得我们百定和他建学习。2）形成良好的班级双用是班主任工作中很重要的一个方面,为了达到这目的.班主任可以从以下几个方面入手：了他和利充学生，然傻学生.只有了解和研究学生的情况，才能使班主任很好的把杆学生，为工作打下良好玷础：发挥班主任的我奉作用并践行活动民主的原则,班主任的才,行都会影响学生的思想和行为，班主任只有以身作则才能感央学生；发掩舆论阵地的宣传作用。利用班级舆论，影成正确的舆论导向和良好的班风；利用主JE班会.通过相关的主题班会.使学生们认识到班级兔围的重要性：通过班奴活动，首造和雷班奴。班主仃.可以通过不同形式的活动，使学生在活动中切身然受班柒体的魅力.培泽学生自信心，利用“胡里致应”激励学生迸步：艺术批评，在进行必要批评时要注咏保护学生自用心.2、答案如下，（I）教学情境是指在果电教学环境中,作用于学生而引起学生积极的学习情噂反应的教学过程,任教学中老师可以采用编造放小和问题创设进行教学情境的创设。教他可以通过创设生动的故事，激发学生学习的兴趣,同时通过故次的引导和一定的时愿情境联系.激起学生的求知欲.根据教学内容，创设新奇的、独特的敦孚情境.有效的版发兴趣，培养学生的创新和探究能力，材料中.孙老伸把枯慢乏味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿救节的故事澈发学生的兴趣.同时根据教学内容提出教孚何：S，这样新奇巧妙的设il激发了学生的学习