小学教师学习2022版体育教育与健康新课程标准心得体会.docx

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1、小学教师学习2022版体育教育与健康新课程标准心得体会近日，教育部发布义务教育体育与健康课程标准（2022年版），新课标将于2022年秋季学期开始正式施行。作为一名体育学科教师，我为之振奋，研学之后也有了点滴思考。一、研读新课标，明确以体育人新方向此次教育部门针对旧版做出多处全面调整，体现出国家对青少年体育工作的高度重视，明确了体育人的新方向。根据新课标规划，从今年9月起，全国九年义务教育学校各年级均会开设“体育与健康”课，占总课时比例10%-ll%o课程标准（2022）显示，我国义务教育体育课程内容领域正在不断拓宽。除基本运动技能、体能等奠定学生一生身体素质的大项，新课标中的“专项运动技能”

2、版块收录了六大类运动，分别是田径、球类、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育。新课标明确要求教师关注学生个体差异：体育与健康课程在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上，针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教；提出不同的学习目标，选择适宜的教学内容，采用多样的教学方法与学习评价方式，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心,在原有的基础上获得更好发展。二、落实新课标，明晰体育课程新转变在新的课程标准的理解下，对体育与健康教师提出了更加新的、更高层次的要求。进一步优化了体育这门学科在学校的育人蓝图。在双减的政策下，落实“教会、勤练、常赛”的要

3、求，更加注重“学、练、赛”的一体化。课程的内容要更全面，教学方式要更加多样化，教学的评价要更加综合，特别要更加关注学生的个体差异。课标强调面向未来、改革创新，秉持“健康第一”的教育理念，高度重视以体育人、综合育人理念的渗透，努力实现从“知识导向”向“素养导向”转变、从“单一技术导向”向“结构化知识和技能导向”转变，从“简单情境”向“复杂情境”转变，从单纯的“体育教育”向“体育与健康教育及多学科融合”转变。三、迎接新挑战，推进体育教学高质量作为新时代的体育教师更需要深研纲要和深研课标。在我学习新课标之后，有以下两个方面的思考：1 .让课堂活起来，从“教”向“育”转变。小学生正处于身心发展的重要阶

4、段，在体育课堂中,体育教师通过各种体育活动对学生不仅要实施“教”，还需要密切关注学生在活动过程中所表现出来的具体行为，如焦虑、嫉妒、狭隘、不合群、情绪失控等行为，应进行及时、有效的“育”。每个人都有被人认可和欣赏的心理需求，运用积极心理培育学生的健康心理，需要教师以积极性的眼光去发现学生的积极潜能，以欣赏性的眼光去看待学生的行为动机。作为教师，要能够准确判断课堂生成将对教学带来什么影响，并及时做出针对性强的“教”和“育二2 .让孩子充分动起来，促进学生学练体验。为了让孩子充分体验到学练的乐趣，就需要我们体育教师真正关注学生发展，关注学生个性化差异，关注分层教学。让不同的学生都能通过练习达到自己的标准。人人都能有适合自己的方式去学习。在耐久跑的教学中，如果都按照标准，估计很多学生都不会享受这个乐趣。然而尝试“跑MINI马拉松”通过设置不同级别，让学生尝试挑战。虽然过程很累，但是自己有目标去坚持，最终享受到完成的乐趣。体育教师一定要记住学生个体差异性，从课程到课堂做到因材施教，才能真正让学生享受乐趣。义务教育课程标准规定了教育目标，教育内容和教学基本要求。在立德树人中发挥着关键作用。新的课程方案和课程标准呼唤教师树立新的课程理念，深化教学改革。作为一名年轻教师，我会和同事们一道不断学习，提升课程实施能力。