小学音乐教师教学反思.docx

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1、小学音乐教师教学反思结合生活,感受音乐的美音乐来源于生活实践,在课堂教学中,教师应该把生活与音乐联系起来,引导学生思考,启发学生智慧,培养学生发现美的能力审美能力。比如在音乐欣赏小天鹅舞曲时,教师将现实生活中天鹅的姿态与天鹅舞中的人们的美妙舞姿,让学生们在对比中发现,原来天鹅舞就是人们模仿天鹅的各种形态形成的舞蹈。在接下来的创作天鹅舞动作阶段时,教师将天鹅的日常生活姿态,用照片的形式一张张播放,学生根据自己的喜好,模仿天鹅的动作,把自己比作美丽的天鹅,进行伸腿、昂脖,转圈等,创造性的表现音乐情感。陶行知先生认为,生活教育是“为生活而教育”,“为生活的提高、进步而教育”,“为生活的向前向上的需要

2、而教育”。学生是在与环境的互动中成长起来的,贴近学生实际生活的作品,更容易引起学生的情感共鸣。小学生年龄小,好动贪玩,教师可以选择孩子们感兴趣的生活中常见的内容。比如小学音乐小青蛙,先让孩子们猜小青蛙的谜语,引起孩子们的学习兴趣,接着伴随着音乐播放青蛙的叫声,让孩子们熟悉音乐的旋律。在此基础上引导孩子们讲述歌词,描述小青蛙的动态,整理出歌词后,大家一起快乐的学习歌唱小青蛙。在最后的歌表演部分,教师鼓励孩子们边唱边表演。孩子们循序渐进,由易到难,在欢乐的氛围演唱歌曲,提高了音乐教学的实效性。音乐是美好的,能激发人积极向上,帮助人们摆脱烦恼。音乐也是人们交流的一种手段,能打开心灵的桎梏。因此教师要

3、启发学生感受音乐的美,在理解音乐的基础上,创造性的进行音乐表现。同样一段音乐、一首歌曲,学生的理解不同,表达方式就会不一样。教师要根据学生的音乐水平开展多种形式的活动,鼓励学生参与音乐活动,引导学生积极探究运用不同表现技巧,表达音乐的情感。比如在小学音乐春天在哪里中,春天是美丽的,是万物积极生长的,是鸟儿唱、风儿吹,一切欣欣向荣的。教师启发学生用不同的方式方法,表现“春天真美”这一情感。教师将孩子们分成四组,小组商量。有的学生用领唱、合唱的方式,用欢快的歌声表现春天的美好;有的小组用个人独唱,其他人伴舞的方式,形成歌表演唱;有的小组用二声部表现对春天美丽景色的赞叹;还有的学生边唱边用打击乐器,进行打击乐表演的方式,增加了乐曲的动感。音乐能启迪人的心灵,将学习的权利交给孩子,他们会结合自己已有的音乐经验,创造性的表现音乐的美,既发挥了孩子们的想象创造力,更让孩子们在相互学习与合作中,学会与人交往,增强了集体凝聚力。

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