幼儿园游戏活动总结.docx

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1、2018、9 2019、1小二班游戏总结教师：时间:2019. 1纲要中指出“游戏是幼儿园活动的基础形式二于幼儿而言，游戏是他们最喜欢的活动，是他们认识世界的重要途径。我们结合小班幼儿年龄特点，兴趣需要和主题信息设计并生成了丰富的角色游戏活动，如“米奇家园”、“梅梅水果吧”、“宝宝浴室”等，幼儿参与兴趣很高，大部分幼儿能逐步明确自己的角色及角色任务，在游戏中能与同伴幼儿好的相处，交往。幼儿的语言表达能力和社会交往能力有了很大的提高。同时，我们能有意识的指导幼儿逐渐养成整齐摆放游戏材料，引导幼儿自主的整理游戏材料，帮助幼儿形成了较好的自立能力，有了主动整理材料的意识，同时注意引导幼儿在规则意识和

2、对游戏材料的充分使用上注意加强。同时我们也开设了探索吧，阅读吧，益智吧等区域活动，让幼儿更好地在玩中学，学中玩，更好地促进幼儿的全面发展。为了更好的开展下学期的游戏，更好的促进幼儿的发展，对本学期的游戏我们进行了如下总结和反思。一、根据主题要求，创设角色游戏。在本学期里，我们经历“我爱幼儿园”、“甜甜的水果”两个主题。从夏天走到了冬天，结合主题的内容和幼儿的生活经验、年龄特点，我们为幼儿开设了“米奇家园”、“梅梅水果吧”、“宝宝浴室”等角色游戏。幼儿在游戏中，不仅丰富了自身的经验，更重要的是，促进了幼儿间的同伴交往能力。如：在“米奇家园”中的孩子们不仅清楚了家里的角色有哪些，也清楚了各自的任务

3、是什么。在水果吧的孩子们，不仅知道了水果吧有哪些具体的活动，更重要的是，在买卖的过程中，学会了如何更好地与同伴相处，培养了一定的社交能力。在这些角色游戏中，充分发挥了幼儿参与的自主性。二、规则与自主性协调进行在游戏中我们充分把权利交给孩子，在游戏开展前，我们会让幼儿去自主地去插游戏插排，选择自己喜欢的游戏。而在游戏过程中，根据幼儿兴趣的稳定性差的特点，所以我们会间隔两三天，就进行游戏的选择。如：当幼儿对于水果吧的游戏有一定的厌倦时，就会进行娃娃家，或者其他区域游戏的选择。让幼儿体会到不同游戏的快乐，充分体验到游戏的乐趣。游戏的规则不因幼儿的兴趣的不稳定受到影响，也尊重了有的年龄特点发挥了幼儿自

4、主性。三、发挥幼儿参与的自主性，让他们在玩中学，在学中乐。为了在游戏中充分把权利交给孩子，我们在分配游戏角色时，从不故意安排角色，让他们自己选择。而在游戏过程中，从幼儿的实际情况出发。由于小班幼儿的从一性差的特点，所以我们不要求让幼儿“坚守岗位”，如果他们不喜欢一种角色了，可以重新选择另外一种角色进行游戏，只要他们喜欢，可以扮演多种角色。如：在娃娃家的游戏中，当孩子们发现“爸爸”所做的事情有点单调时,也可以参与到水果吧的游戏中，兼职水果吧的营业员的工作。充分尊重幼儿，让他们在游戏中，充分发挥自主性。四、情感互动，培养交往能力。在游戏中，教师亲自参与到游戏中去。和幼儿共同游戏，加强师生关系的亲密

5、度。让幼儿在宽松愉悦的环境中进行。在遇到问题时老师能以同伴的身份帮助幼儿思考解决问题的方法，而淡化幼儿对权威帮助的寻求。教师的加入丰富了幼儿的交往情景，发展了幼儿面对不同情况的交往能力。如：在“米奇家园”的活动中，我们会以“客人”的身份去幼儿的家里做客，和他们一起买菜、做饭来参与到游戏当中。老师的参与，可以引导幼儿学会最基本的交往能力，学会遇到问题自己商量解决。老师的参与，也会大大提高幼儿的自信心，并且可以向幼儿提出一些问题，让幼儿在不知不觉中学到本领，还能玩得更开心。而且，老师的参与，会拉近与幼儿的距离。蹲下来，用幼儿的视线看世界，会使教师更熟悉幼儿、了解幼儿，做到从幼儿角度去思考，一切为了幼儿，从幼儿出发，使得幼儿越来越喜欢老师，老师越来越了解幼儿心理。五、不足之处由于小班的幼儿刚入园，他们的规则意识还不强，因此他们在游戏中收拾整理材料的能力有待加强。如：“水果吧”和“米奇家园”的孩子们在游戏结束时，第一反应是搬椅子往教室走去，而不是先去收拾整理。对于游戏材料的收拾整理,不能做到分类摆放，常常将水果吧的“水果”就放在自己的家里，而不是送回水果店。从“水果吧”买来的果汁，不知道归还到原来的位置。这些都是在今后需要不断改进的地方。今后我们会更注重对幼儿游戏能力的培养，使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高，期待未来的我们和幼儿一同进步！