浅谈小班幼儿户外活动的组织.docx

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1、浅谈小班幼儿户外活动的组织幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。纲要指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，因此，积极地开展户外体育活动是每个幼儿园体育工作的重要组成部分。组织好幼儿的户外活动就成了我们每个幼儿老师的主要工作，但是对于小班的幼儿来说，他们没有一定的经验基础，如果没有老师的激发引导，他们往往会自由散漫，左右观望，不知从何玩起，活动的积极性也不会很高。因此如何组织小班幼儿有效的户外活动，我总结了几点心得与大家一起交流探讨一下。一、户外活动场地的选择。小班孩子的大肌肉群发展不太完善，易摔跟头，我就把户外活动的场地尽可能的是在平坦的塑胶地毯上。这样

2、，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀。此外，小班孩子的注意力容易分散,我还选择离活动室较远的空地做活动场地，这样孩子们不易受到活动室内声音的影响。在晨间活动时选择有阳光的地方，让孩子们充分地沐浴在阳光下。二、户外活动应循序渐进。1 .活动方式要循序渐进。刚开始小班孩子间比较陌生，交往一比较被动。户外活动我就选择一些以老师为主的体育游戏，如“吹泡泡” “兔子和狼”等。游戏中教师扮演主要角色,以积极愉快的情绪带领孩子们尽情玩、尽情笑、尽情跳。随着时间的推移，孩子们熟悉了，交往也渐频繁，活动时我们给孩子提供自由活动的机会也随之增加了。2 .活动组织也要循序渐进。在组织幼儿开展体育活动时，我们会根据幼儿不同的

3、发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中，我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。三、组织内容丰富的户外活动。1 .在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿提供多种多样的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还

4、开放体育器材室，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏；午餐后,我们给孩子们准备比较安静的游戏，如餐后散步、走迷宫、走小路等；在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。2 .观察孩子的玩耍，了解他们的活动和兴趣，从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳

5、圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的来实施教育活动。、组织情境化的户外游戏活动。1 .要求情景化的原因是孩子们的年龄小，活泼好动，注意力容易分散，在户外游戏中容易出现难组织的问题，如果咱们如果单纯强调纪律,又会让孩子产生厌烦情绪。所以才会要求进行情境化的户外游戏，吸引幼儿的参与兴趣。2 .情境化的具体要求是：通过场景的创设，让孩子们不知不觉地进入角色的扮演，让孩子们在充满趣味性的的活动情节中，依赖活动

6、材料的支持，主动、愉快地进行基本动作的练习。同时也能让让幼儿在扮演角色中获得真实的内心体验，在动作技能锻炼的同时获得情感的熏陶。所以活动本身的情节设计才是最主要的，它是促进孩子们主动积极有兴趣的参与活动的关键。像汪裕芳老师上的音乐游戏，就是通过设置火车从火车站开往各地的情境，并且配上朗朗上口的儿歌，让幼儿在快乐中学习，使幼儿的学习积极性在游戏中得到升华。3 .著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就是在设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情J情境教学就是一种促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣，激发幼儿不断探索的教育方法。在体育活动中，教师应根据班级幼儿的身心特点，运用故事、游戏、音乐等形

7、式，以及现实生活中的典型场景，创设情境引导幼儿在愉悦的环境中进行锻炼。小班幼儿活泼好动、思维活跃，且注意力易分散，重复动作技能的练习会使他们易于疲劳，产生厌烦情绪，以致经常出现教师难以实施教学的现象。因此，把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节展开体育教学，引导幼儿积极参与,在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活动内容“练习手膝着地向前爬、往后爬”时，设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事情境，构思了有趣的故事情节蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩，在草丛里发现了粮食，但在把粮食运回家的路上遇到了种种困难，如遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。在富有趣味的故事情

8、境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张，积极主动地完成了一系列动作锻炼要求。运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等动作，能达到入景动情、寓教于乐的目的。比如，在进行跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如跨跳动作，引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在有趣的动作模仿中习得动作。总之，在丰富多彩的活动中，小班孩子们对户外活动的兴趣增强了，得到充足的活动量,达到锻炼的目的，体质也逐渐提高。让孩子游戏是孩子最喜欢的活动，而户外活动孩子们似乎更加钟爱，在估、爬、跑、跳中孩子身体的每一个部位都得到锻炼。但是在“安全”这一背景下，我们有时不能最大限度的放开让孩子们活动，所以有时没有达到更好的锻炼效果,在今后的活动中多给孩子一些锻炼的机会，老师的组织与指导能力也会在游戏中得到提高。