初中教师师德教育案例[共3页][共3页].docx

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1、初中教师师德教育案例：后进生课堂纪律意识的培养一、情景案例事情是发生在初一年级下学期的课堂上，我正在对第一次英语阶段考进行分析，下面一片安静。针对考试选择题及阅读得分率不高的情况，我谈到，今后的作业上会多布置相应中考题型的选择题及阅读。耳旁传来一个响亮的声音，“我们才初一，干嘛要去做那个中考题，怎么可能会做？ ！根本没用！ ”我望了望坐在讲台旁“包厢”的他，一脸的不屑及质疑。原本教学计划瞬间被中断了。二、案例分析该生课堂纪律意识不强，若此时不能妥当处理，日后类似现象还会频频发生,那么正常的课堂教学也难以进行。为了了解这个看似玩世不恭，实际自卑敏感的孩子，培养其良好的课堂纪律意识，使其遵守课堂纪

2、律，我去他家进行了家访，以及与其他科任老师进行沟通得到如下信息Q1、家庭因素：北北(化名)家中还有一个4岁妹妹，父亲有固定单位，但作为家庭的主要经济支柱，在工作上较为忙碌，无暇顾及家庭。由于疏于教育，洋洋小学已显现出叛逆的迹象，妈妈为全职太太，对儿子已经无可奈何，更多精力花在女儿身上，剩余时间打麻将消遣。2、个人因素(1)自我。更多考虑自己的感受，甚少换位思考。常常无必备的学习用品，如笔、草稿子、本子等，每到此时，心安理得问身边人借:，若对方借口推辞，他变动怒，甚至直接拿走。因此，上课时也不会考虑场合，发言无所顾忌。(2)极强的自尊心。因为自己在成绩上的落后，家庭及环境对其批评之声较多,反而形

3、成一种强烈的自尊心和自我保护意识。一旦受到指责，容易动怒，甚至拳脚相加。在与其沟通时，需要考虑到其自尊心。(3)渴望受到他人的关注、肯定。当受到表扬或让全班开心一笑时，他的脸上有一种满足的喜悦。课堂上的发言，某种程度是潜意识中渴望获取他人关注的行为。3、教育因素。小学时，是足球队的一员，足球队中聚集了许多高年级厌学的学生，沾染了不良社会习气，使其提前进入叛逆期。三、应对策略在了解到以上情况，作为科任老师，培养其课堂纪律意识上，采取以下方式:1 .应对心态上，课上面对他偶尔的“挑衅”，积极调节。做到心平气和，甚至和颜悦色。意识到他并无恶意，只是习惯性挑剔，倾向从他人身上寻找不足，这个不足未必是真

4、正的缺点。这样，可以更易让学生感到教师对他的关爱，而不是反感。不宜动怒，动怒则容易刺激学生极强的自尊心，认为教师对其是轻视，甚至歧视。那么之后的话语内容，即便正确，也很难让学生信服。更糟的情况，有可能学生因此而对教师产生个人情绪，为了发泄自己的不满，课上故意做各种违规举动，获取心理上平衡，这样一来，课上纪律难以保证，其他自制力较弱的学生，也易进行模仿，导致整个课堂秩序难以维持2 .应对内容上，面对其的“质疑”，就事论事，甚至可以对其进行表扬，对事情进行解答。3 .课后沟通，私下带其到办公室，面对面谈心。让其充分感受到对其的关心,尽可能培养其对老师的信任，这样，谈话效果才能事半功倍。就课堂纪律的

5、重要性，与其心平气和的沟通，初步形成其课堂纪律意识。4 .平时课上，可以提些简单的问题，适时针对性对其进行表扬，某种程度上激发其学习的兴趣，将其注意力集中到学习上。针对情景案例，在课堂上不妨如此应对：教师先淡淡一笑，回答道：“这个问题问得很好，很多同学会认为中考是初三的事情，你们现在初一会做比较基础的题目，但是英语由于这门学科比较特别，初中三年考试题型已然固定，老师所说的做中考题便是指这同样题型的试题呀。”这样既化解了当时的尴尬，且体现教师的宽容，拉近师生关系。四、辅导成效课上，听不到他“带刺”的质疑，也逐渐开始听课，有时会主动回答问题。课下，遇见他，也会尊敬地喊一声“老师好”。其他学生在课上也较为认真。五、反思感悟通过这一案例，我有很深的感触：像北北这样的后进生往往具有以下心理特征：（1）不适度的自尊心（2）学习动机不强（3）意志力薄弱对于后进生的教育应注意：（1）关心爱护后进生，尊重他们的人格（2）有耐心地对其进行适度教育一言以蔽之，面对学生，教师在对其教育时;除了理性说服教育，同时也重视人文关怀，让学生体会到教师的关心，那么则易于激发其向师性。所谓亲其师，信其道，便是这个道理。