1 X证书制度下中职机电技术应用专业课证融通的改革探索.docx

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1、l+x证书制度下中职机电技术应用专业课证融通的改革探索李永佳摘要：近年来。中职院校开始试行“1+X”证书制度，该制度的试行为中职院校的教学改革提供了改进方向，通过“X”专业证书考核标准与教学目标的精准对接，中职院校重新设计更加专业的人才培养方案、提升学生的就业实践能力、保障中职院校的稳定发展。其中，机电技术应用专业积极响应中职院校的号召，开展了一系列的“i+x”人才培养方案，取得较大的成绩。但是，机电技术应用专业在“1+X”证书制度下，依旧存在一些问题，对学生的职业发展和院校的战略发展有不利影响。本人针对目前中职机电技术应用专业在“1+X”证书制度下存在的问题加以分析，并针对问题，提出改革具体

2、措施。关键词：“1+X”证书制度；中职院校;机电技术应用专业；改革措施随着我国社会经济的发展，中职院校的教育规模逐步扩大,导致传统推行的“双证制度”出现覆盖面不足、无法满足就业技能需求、人才培养力度欠缺等问题，严重影响了院校的稳定发展与学生职业发展。在此背景下，将传统的“双证制度”进行升级改造，发展为“1+X制度”，其含义是在学历证书的基础上，在将职业技能等级证书纳入教学范围1。这个全新的制度，不仅弥补了双证制度的不足之处，还创新了院校的教学模式及内容，为学生职业发展提供有利保障。但是，在新制度的运行下，中职院校中机电技术应用专业存在教师资源短缺，教学体系不完善等问题。因此，中职院校机电技术学

3、校应该针对问题，对症下药，才能与时俱进，实现教学目标。一、中职机电技术应用专业推行1+X证书制度存在问题分析（一）1+X证书标准与专业教学标准匹配度较低X证书标准要求中职机电技术应用专业教学标准应与证书技能标准相匹配，以达到中职院校的教学目标，促进学生专业能力与实践能力的综合提升，满足学生职业发展时的技能需求。但是在实际情况中，证书要求的技能标准与专业知识教学标准不匹配，造成教学专业知识与证书的考核内容不符，这违背“1+X”证书制度的初心。（二）X证书培训内容与专业课程内容融通不够在中职院校的机电技术应用专业推行“1+X”证书的目的，是通过证书的考核提升学生职业技能的掌握、实现学生专业知识与实

4、践经验的结合应用、满足市场中企业对人才能力的期望。但是在实际情况中，机电技术专业的课程体系设计削减了很多案例应用，更加侧重理论知识的学习；专业知识覆盖面反而下降，对机电技术应用专业的人才培养有不利影响,制约了中职院校的长期稳定发展。这些教学中存在的问题，均体现出“1+X”证书的培训内容与中职院校的教学内容融通度不够2。（三）X证书培训与教师能力不相匹配当前，在中职院校中受教育的大多数学生都是00后，这些学生普遍的特点是个性化、多元化。他们对新鲜事物的接受能力较高，但都不喜欢较为刻板、无趣的课堂，也不太能接受纯理论的文字课程。但是，目前中职院校中很多教师的教学模式未创新，依旧以课本知识为主，老师

5、传授为主，课堂氛围比较无趣，无法激发学生的学习力。另外，部分教师脑海中的机电技术应用知识未做更新。随着技术水平的提升,一些专业理论知识会不断尽心修订调整。但中职院校中的部分教师未能及时了解专业知识的变动调整，有时依旧会讲旧的知识内容，封学生的理论知识与实践能力的提升并未起到帮助性作用。二、1+X证书制度下中职机电技术应用专业课证融通策略探索（一）中职学校应构建1+X证书制度共同体中职学校应该构建政府、企业、学校、学生四位一体的共同体。“1+X”证书制度的推行过程中，涉及到多方利益共同体。政府方面：希望“1+X”证书制度的推行可以促进学生就业，解决当下的就业难题；企业方面：希望通过“1+X”证书

6、制度的试行，提升学生的专业能力与实践能力，避免学生初入社会没有经验的问题；学校方面，通过“1+X”证书制度的推行，可以培养一批优秀的学习，提升教师的育人水平,促进学校知名度的提升，保障中职院校的长远发展；学生方面，希望通过学校的培养，提升自己的专业知识水平，锻炼自己的实践能力，步入社会时有较高的竞争能力。因此，学校应该联合这些利益相关体，构建“1+X”证书制度共同体。加强与各方的沟通、协作，制定符合各方需求的共赢方案,获得多方力量的支持，确保“1+X”证书制度稳步推进。（二）中职学校应加强证书考核标准与专业教学内容的对接在当前的社会背景之下，机电技术应用专业的学生可以考取的证书较多。包括高级电

7、工证、中级钳工证、中级制图员以及英语、计算机各等级证书，这些证书的考核标准与学生日后的就业息息相关。对此，中职学校对于机电技术应用专业教学内容的设计，应该充分考虑学生“1+X”证书的考试标准，将教学内容体系与学生考取的证书标准相结合，设计出符合“1+X”证书制度的教学体系，提高学生对X证书的通关能力，促进学生未来的职业发展。（三）中职学校应打造一支高水平专业教师队伍要想在大力推行“1+X”证书制度下取得较为满意的成绩，中职学校必须拥有一支高水平的教师队伍。教师是学生学习知识最直接的传播者，教师的能力水平与学生的学习成果息息相关。但是，目前中职院校的机电技术应用专业的教师水平并不符合“1+X”证

8、书制度下的标准。因此中职院校应该重视教师队伍的专业能力。首先，中职学校可以从校内现有的教师中，选拔出专业知识丰富、实践能力较强、教学模式比较有个性的老师，组成“1+X”证书制度项目的老师，并在上岗前对这些老师再进行一次有关“1+X”证书制度的培训，确保上课质量与上课内容都能与“1+X”证书制度相结合3。其次中职院校应该积极向社会方面开放招聘，吸引更多的优秀教师加入。最后，中职院校应该建立一套科学的教师考核体系，定期对学校的教师展开专业理论知识、实践能力、教学模式等方面的考核，促进教师专业水平的提升。“1+X”证书制度的推行，可以实现政府、企业、学校、学生多方的就业需求。虽然目前中职院校机电技术应用专业在“1+X”证书制度推行中存在一些不足，但只要中职院校能构建1+X证书制度共同体、加强证书考核标准与专业教学内容的对接、打造一支高水平专业教师队伍，就可以发挥“1+X”证书制度的价值，促进学生的就业能力，提升中职院校的教学水平，为学校的长远发展提供保障。参考文献：1任志跃，杨淼1+X证书制度下机电技术应用专业课证融通探讨J.科技创新导报，2022,18(15)：3.2谢真真.1+X证书制度下机电技术应用专业课程设置的创新策略J2022.3徐荣丽，高菊玲1+X”证书制度下高职院校机电类专业教学模式的改革与探索J.教育观察，2022(32)：2.