教师基本功修炼方案.docx

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1、教师基本功修炼方案目前前进小学校对教师的评价，还停留在“行政管理和绩效考核排序”的评价理念。这样做对于教师的成长就缺少了内在积极性和生命力。我校近期被评为教师基本功能力提升基地校，这样就需要更专业的评价体系，促进教师自我成长发展。评价目标：总目标：要建立向善向上的评价机制，鼓励教师做好立德树人的工作，并从中收获职业的幸福感和成就感。同时，要通过制定科学的评价体系,让教师了解底线，不敢触碰底线，同时在专业能力老师能更积极成长。分层目标：第一层次目标:对教学上缺乏经验但可塑性强的年轻教师进行现代教育理念、教育技术培训，促进青年教师掌握新理念、新技术，增长见识，扩大知识面，鼓励年轻教师向骨干教师学习

2、好经验、好方法。第二层次目标:对教育教学能力较强的教师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师和学校学科带头人。实施路径：一、评价方式的建立：对教师评价通过三个维度，14个领域对教师进行专业化评价。我们也可以把这样的评价方式定义为导航式评价体系，正确指明了教师成长的方向。教师专业理念与师德教师专业知识素养教师专业能力素养科任教师1 .职业理解与认识；2 .对学生的态度与行为；3 .教育教学的态度与行为；4 .个人修养与行为。1 .教育知识；2 .学科知识；3 .学科教学知识；4 .通识性知识。1 .教学设计；2 .教学实施；3 .班级管理；与教育活

3、动；4 .教育教学评价。班任教师二、具体评价（一）师德为先，实现教师评价评价基础在评价中，通过每个月定期组织教师学习相关的师德材料，通过师德案例，对教师起到教育警示作用。每学期学校要进行的师德问卷，让学生、家长对师德进行评价，学校对教师的师德掌握第一手资料，完成教师相关评价。（二）以读为本，提升教师专业知识结构教师的成长离不开学习，学习力是衡量一个现代教师专业成长的基本能力之一。为了促进教师的专业成长，我们将深入开展以“师生共读书，同建书香园”为主题的读书活动,在教师中大兴读书之风。一是以教师阅览室为基础，让教师在阅览室读书，形成爱读书的习惯。二是定期举办读书沙龙，交流读书心得。（三）岗位练兵

4、，勾勒出教师成长的动态轨迹我们将利用学校现代化技术条件，在教师两笔字评价上,通过科学的、有时效的带动机制，让不同层次的教师两笔字都有提升。另外学校通过希沃电子白板，进行课堂教学研究,教师集体备课和团队研修，自我提高的需要。）互为良师，建立起学习化互助平台青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，信息技术能力强，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望洋兴叹。因此，教师间形成互助帮扶。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。（五）激发潜力，完善教师成长档案。2021年末全区

5、统一建立了在岗教师电子成长档案，前进小学将以此为契机，要求教师高质量完成。把电子成长档案的完成变成促进教师发展的动力。（六）明确方向，助力教师专业成长2021年末，韩校长经过多轮答辩，我校成为教师基本功基点校。信息技术与课堂深入融合成为我校教师成长的另一个成长点。三、创建有效的校本研修新模式（-）集体备课新模式的探索学区大单元集体备课和我校学年学科组周备课的有效互补，使集体备课更有实效性。学区每学期三次的集体备课，让各学校教师都有了备课的积极性。在学区备课的过程取长补短，相互学习，提高教师上课的效果。本学期学校各组的集体备课重点完善“5+2”集体备课模式，5是研、观、备、议、思的备课法，2即：是线下周三团队集备和线上云平台的两种集体备课模式。（二）建立校本课程研究团队本学期在韩校长的顶层设计下，建立了五个课程研究团队和两个作业设计与管理工作坊。这样学校初步建立五育校本课程，并落实“双减”工作进行全校探索。