17 松鼠教案1.docx
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1、17松鼠1.会认“驯I、矫、歇”等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2,正确、流利、有感情地朗读课文,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性。3 .了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法,体会其表达效果。学习课文准确的说明方法,生动形象细致的描写方法。4 .培养学生热爱小动物的兴趣,养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程。重点1 .理解课文内容,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性。2 .模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程。难点1 .模仿课文第4自然段,写一种动物的活动过程。2
2、,培养学生热爱小动物的兴趣,养成热爱观察的好习惯。2 .字词教学。本课有8个会认字和11个会写字,重点指导会写字。会认字中的“驯、矫、杈、辞”容易读错,重点强调和巩固。11个会写字中,有的容易读错,如“拾、狭”;有的笔画比较多,字比较难写,如“鼠、滑二教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语里、放到句子里去学习和理解。本课要求掌握的13个词语,可在识记生字的过程中理解其意思。3 .阅读理解。学习本课,要以学定教,顺学而导,以疑促读,读中感悟。第一步:提取中心句,找出松鼠的特点,分段概括每一段的意思,分析段与段之间的关系,体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步:学习课文中准确的说明方法,生动
3、形象细致的描写方法。第三步:尝试着通过引导学生朗读,学习文中的重点句子和段落,使学生了解文章的写作特点,激发学生对小动物的喜爱之情。第四步:模仿第4自然段写一种小动物的活动过程,培养语言表达能力。4 ,表达运用。学习课文中准确的说明方法,生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法,用较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。1 .预习提纲(1)读题目,查找与松鼠有关的资料,知道松鼠的习性。(2)搜集作者布封的资料,整理成不超过150字的简介。(3)初读课文,自学生字词。会认字要读准字音,会写字不但要读准字音,而且要组词书写。(4)再读课文,把课文读正确、流利,试着用简要的语言概括课文主要内容。
4、2 ,多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认“驯、矫、歇、”等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性。一、创设情境,导入新课。1 .有没有喜欢小动物的同学呢?你喜欢什么小动物呢?(生自由发言)2 .今天我给同学们带来了一种小动物,请看视频。(课件出示:小松鼠在树林里活动的视频,大约1分钟)。3 .这是什么动物?(生:松鼠)对了,松鼠。看了视频后,你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?(生畅所欲言)4 .同学们说得很精彩,那么,法国著名
5、博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?我们一起来学习第17课松鼠。(教师板书:松鼠)这样的问题比较简单,贴近学生实际,一下子调动起学生的积极性,创设宽松的学习氛围。同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。二、认识作者。1 .同学们,根据你们课前搜集的作者的资料,你们认为作者布封是个什么样的人呢?2 .生展示预习成果。出示课件:布封(17071788),十八世纪法国博物学家、作家。从小爱好自然科学。1739年被任命为法国皇家植物园园长,1753年成为法国科学院院士。他毕生从事博物学研究,用40年时间写成36卷巨著自然史,开创了现代地质学的先河。三、初读课文,自主识字。1 .请同学们用自己喜
6、欢的方式读课文,读准字音,不认识的生字词查字典或问别人,然后多拼读几遍。争取把课文读通顺,读不通顺的地方再读一遍。2 .学生按要求自读。3 .汇报交流自读情况,解决生字词。(1)学生交流预习成果。(2)教师课件出示生字、词语:(指名读、开火车读)会认字:驯、矫、歇、杈、薛、狭、勉、锥会写字:鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语:松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理(教师适时强调读音,如“驯”不要读成xun;“矫”不要读成“jido”;“杈”不要读成“chd”;“群”不要读成“xidn”等要(3)教师指导写生字:重点强调如“鼠、滑、梳”的书写,教
7、师要强调写这些字的时候要注意的是:“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。(教师范写,学生描红,互相评价。)(4)检查读课文,可以抽查、可以轮读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得好的同学要表扬,对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处,然后加以鼓励。这是对同学们预习成果的检查,也给同学们提供了展示的机会,同学们有了成就感、收获感,才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合,突出重点,注意结合学生的实际,因人施教;注意形象性和直观性结合,力求给学生留下深刻的印象。四、再读课文,整体感知。1 .学生自由朗读课
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