国培2.0之信息技术送培学习心得9篇.docx

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1、观摩了莫老师和陈老师的同课异构，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够恰当把握教学生成，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香是他们的最好写照。强大的心理素质，熟练的信息技术，以学生为中心为我们到来了一节精彩的数学课。一节好课，新在理念、巧在设计、嬴在实践、成在后续。一节好课要做到:关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验?是一节成功课堂的必要基础。这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界通过这些天的学习，我从中学到了很多，

2、不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教学有了更新的认识,更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。国培2.0之“信息技术送培”学习心得被知识灌溉洗涤后的心灵如水晶般干净透明，瞬间让人回想到当初报考教师的初心一一用爱浇灌，静待花开，做教育路上的追梦人!这些年在乡村学校舒适安逸的环境下，人也愈发倦怠了，逐渐偏离了“追梦人”的轨道自从今年九月份加入到思源这个大家庭来了之后，各位老师饱满的工作热情和此次的“国培”瞬间唤醒了我差点丢失的初心，也让我明白了自己的差距与不足。此次中国教师研修网特别请来了武汉市光谷第二小学的李丹校长来为我们更

3、深层次地解读当前的国家战略部署及“双减”政策，让我明白了“双减”减的是什么？如何应对“双减”政策设计切实有效地、符合学情的作业，从而实现“减负”和“增效”的双赢。而仙桃市教育局的王新主任的课程则让我明白了，在如今信息技术泛滥的社会背景下，要如何正确引导学生看待信息技术，以及运用信息技术工具设计富有趣味性且能培养学生逻辑思维等核心素养的能力，让学生在玩中学、学中玩，快乐学习！洪湖市城南中学的名师邓辉老师让我们所有学员的惊叹不已！正应了那句“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”！她用风趣幽默的语言告诉了我们信息技术工具的强大，能让我们的工作更有效率，让我们在紧跟时代发展步伐的前提下，学会“智慧

4、偷懒”。在她的课程中给我印象最为深刻的是，小学数学作业中“同时进水和出水”的难题。其实说实话，不光是邓辉老师说她读书时觉得这题目有问题,就连我执教六年都没弄明白这类问题的根本，结果被她用一句简单风趣的三峡泄洪来讲透彻了，彷佛“一语惊醒梦中人”。“进水”是关闸抗洪,“出水”就是排水灌溉,是她用简单而朴素的语言告诉了我们数学来源于生活而服务于生活的道理，从而更加激发学生学习数学的兴趣和积极性。不仅如此，她还给我们分享了很多教学方面实用的小工具，让我们上完她的课程觉得意犹未尽、耐人寻味洪湖青山中学的莫文静老师和城关总路咀小学的陈梅老师以精彩的同课异构向我们展示了信息技术与学科的融合创新，精彩纷呈的课

5、堂不仅向我们展示了她们高素质的教学能力，也为我们指引了前进的方向，收获满满。总之，为期三天的培训虽然结束了，各种新奇的、功能强大的小工具还未来得及动手操作一番，几位专家名师的课程内容也未来得及消化吸收，但是重燃了我作为一名人民教师的初心，为以后的工作指引了明确的方向与目标。美好的学习方式，莫过于和一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上，抬头有清晰的方向，低头有坚定的脚步，回头有一路的故事!努力吧！追梦人！教师信息技术培训学习心得体会本次培训很实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现

6、代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。1、培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。2、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础。3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见

7、。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。4、是学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及

8、评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性,各展所长，必将有力地促进教学效果的提高。通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习虽然完成，但学习的目的是为了应用。我们一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。国培计划信息技术送培学习心得当今以计算机和网络技术为核心的现

9、代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。通过参加“国培计戈中小学教师信息应用能力提升工程的培训学习，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,提高课堂教学效率。一、要与时俱进，更新观念1、可以说，此次信息技术送培课程让我在观念上有了一个更新。在平时我都停留在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知

10、识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。2、随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。二、要运用技术，有效的辅助课堂教学1、通过聆听武汉市光谷第二小学李丹校长的“双减”政策下，信息技术与小学数学教学融合及典型案例分

11、析，让我深刻的认识到信息技术打造高效课堂的重要性。2、通过聆听洪湖市城南中学邓辉老师的信息技术2.0下的学科工具作用，我知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业知识。总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽，这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中,做一名对学生负责，对学校负责，对社会

12、负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。国培计划信息技术送培学习心得2021年10月19日，“国培(2021)”一湖北省“校对县”精准帮扶培训一信息技术送培(A118)在城关县实验小学举行。听了李丹校长的讲座，读懂了“双减”的目的及其意义。“双减”虽然名为减负，但其实远远不是一个学生负担问题。而邓辉专家要求做好信息化教学设计，要求信息化有效融合于数学教学，服务入教学。数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非J电脑多媒

13、体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视觉、听觉等都调动起来。在数学课堂教学过程中，可以把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，优化课堂结构，提高课堂教学质量。作为一名第一线的小学数学教师，经历了有许多研究与实践。这些实践与研究一方面极大的提高了教学的质量，加深了理解与运用，另一方面也提高了自身的专业素养。一、信息技术和小学数学课程整合的优势第一、在小学数学教学中充分运用信息技术，有利于激发学生的学习兴趣。新课程标准提出“数学要贴近生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知

14、识，并且对此更感兴趣。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们应将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代“活水”，与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴近生活。比如小学阶段的统计课，在现有的教材中内容较少，一般只涉及到对统计图表的认识及简单的计算。所举的例子简单陈旧,和学生的实际生活联系不强，很难引起学生的兴趣和认同

15、感。学生在学习知识的时候，只是单纯的记忆、操作，不了解学习简单统计表的意义以及作用，更不会运用简单统计表的知识解决一些实际问题。至此学生已经明白了可以根据自己的需要分类统计并学会了统计的方法。但教师并没有就此结束，而是进一步追问，通过制作这两张简单统计表，学生有什么新的了解。使学生进一步体会到简单统计表的实际作用。学生根据自己不同的思考角度，给出了出游、穿衣等提议，甚至有学生表示要继续制作历年上海四月气温的统计表，进行对比。让孩子们自己的纷繁复杂的信息中进行整理、归纳、总结，并得出对自己生活有帮助的结论，让数学知识真正来源于生活，服务于生活。通过这节课，学生不仅掌握了知识，而且能根据自己的需要有自己独立的分类统计标准，培养了他们在信息时代如何独立思考问题的能力。第二、通过信息技术与小学数学学科整合，有利于优化课堂教学过程。与当前时代的发展和实施素质教育的要求相比，现在的课堂存在着模式化、教条化、静态化、单一化的弊端。课堂教学狭窄、单一、沉闷、杂乱（教学视野狭窄，信息传