幼儿园科学开展幼小衔接工作实施方案.docx

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1、幼儿园科学开展幼小衔接工作实施方案【精品范文】为全面落实#区教育局关于科学开展幼小衔接工作，促进幼儿及早适应小学学习生活，依据幼儿园工作规程、3-6岁儿童学习与发展指南、幼儿园保教质量规范等文件，结合我园实际，制定此方案。一、指导思想尊重幼儿身心发展规律，通过科学开展幼小衔接工作，帮助幼儿实现从幼儿园到小学平稳过渡。引导家长和社会形成正确教育观。为儿童的健康成长和终身学习奠定坚实的基础。二、实施步骤(一)加强和小学的双向衔接幼儿园要与小学密切联系，共同做好双向衔接。通过定期教研、召开座谈会等多种形式的交流活动，使幼儿园和小学教师准确把握两个不同学段的教育要求和工作特点，建立对儿童发展水平的合理

2、期望,在幼儿园和小学开展符合幼儿年龄特点的幼小衔接活动。(-)幼儿、教师、家长多方协同、形成合力1.幼儿方面(1)做好思想准备通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的愿望。(2)做好身体准备通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；调整作息时间，适当延长活动时间；在日常活动中培养幼儿正确的阅读、书写姿势；让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官；注重安全教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察,记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电等。(3)独立生活能力的准备通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立

3、意识，增强独立解决问题的能力；要学会自己的事自己做，遇到问题和困难知道想办法解快；培养时间观念；在学习生活中，要逐步学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等；懂得什么时候应该做什么事并努力做好；加强对幼儿课间休息和自由活动环节的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。(4)学习准备学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀等学习工具；培养孩子良好的学习习惯，养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；在教学活动中培养注意倾听的习惯，培养幼儿正确看书习惯；培养幼儿的任务意识，通过游戏活动加强幼儿规则意识的培养。2.教师方面(1)加强教研培

4、训，建立联合教研机制。我们要积极搭建和小学交流互动平台，定期开展专题教研，探索科学开展幼小衔接工作的方法策略，指导教师改进教育行为，提高科学地幼小衔接能力和水平。(2)主动与小学老师座谈，了解幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，及时调整自己的教学策略。（3）认真开展幼小衔接相关主题活动，加强幼儿对小学生活的向往和积极的情感，做好幼儿心理疏导。3.家长方面（1）多渠道向家长宣传幼小衔接的知识。各班要主动与家长沟通合作，定期召开家长会，宣传科学幼小衔接的相关知识，纠正和指导个别家长不科学的幼小衔接教育观念，消除家长“怕孩子跟不上”的担忧，争取家长的理解、支持与配合，形成教育

5、合力。（2）在家庭中培养幼儿的时间观念，定时作息。（3）加强幼儿自理能力的培养。三、组织实施第一阶段：部署启动阶段（年月一一年月）（-）加强教师幼小衔接的理论学习。通过学习、讨论细化小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，使教育教学和管理更加宽松、自主，变他律为自律，尊重大班幼儿好学好问、抽象逻辑思维萌芽、个性初具雏形等的心理特点，（-）为幼儿自我管理提供空间和舞台。（三）做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性，使家长能够主动结合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。第二阶段:实施与调整提高阶段年月）（一）以游戏为基本活动，重视培养幼儿良好的心理品质，

6、养成幼儿良好的学习、生活习惯、建立初步的规则、任务、安全意识。（-）参观小学、体验生活。（1）创造条件使幼儿进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，组织参观小学系列主题活动。（2）观看小学升旗仪式、早操活动、课间活动，将幼儿带进小学生课堂，参观小学生的学习，课间活动，激发上学的欲望。（3）以“我心中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑设计、安排小学生活，将小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景纳入游戏之中。（三）课间衔接、社会适应。通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为尽快适应小学生活奠定基础。四、保证措施（-）加强领导，深入研究。幼儿园成立幼小衔接专题组，教学园长为组长，大班所有教师为成员，有效整合资源，加强活动过程的组织与指导，确保活动有条不紊地进行，将幼小科学衔接工作落到实处，深入研究。（二）合作交流，密切沟通由组长牵头，要积极与小学领导和教师沟通交流，结合他们提出的意见和建议改进策略，提高幼小衔接的针对性和有效性。（三）强化教研，同步推进将“幼小衔接”单独列为一个教研主题，每周安排一天。各班主任参与教研活动，交流在幼小衔接教育活动开展过程中存在的问题共同研究改进策略，促进各班工作同步推进，同步提图。#幼儿园年月日