中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目承办机构申报书.docx

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1、附件泉州市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目承办机构申报书申报单位一单位名称（公章）：负责人：项目执行部门：负责人：联系电话：申报单位二申报单位（公章）：负责人：项目执行部门：负责人：联系电话：泉州市教育局制一、基本情况申报单位一单位名称通讯地址邮编单位负责人姓名职务职称联系电话手机邮箱项目执行部门名称通讯地址邮编部门负责人姓名职务职称联系电话手机邮箱申报单位二单位名称通讯地址邮编单位负责人姓名职务职称联系电话手机邮箱项目执行部门名称通讯地址邮编部门负责人姓名职务职称联系电话手机邮箱培训管理团队姓名年龄学历专业工作分工技术服务团队姓名年龄学历专业工作分工首席专家姓名职务职称单位研究专

2、长电话手机邮箱专家团队姓名职务/职称专业工作单位研究专长是否为一线教师教研员具有教育部认定的“国培计划”教师远程培训资质单独申报是口否口与具有教育部认定的“国培计划”教师远程培训资质机构联合申报是口否口相关项目经验（请列出近三年来承担过的省级以上的相关中小学教师培训项目，相关经验与成果）项目名称级别实施起止日期培训对象人数培训时长二、网络研修支持服务能力指标说明（填写数据须客观真实）公用IP地址及域名如果存在多个域名，请分别填写。个人空间、教师工作坊、社区管理员测试账号及密码独立出口带宽（填写绝对值）网通电信教育网其他网页浏览速度视频浏览速度并发承受能力（填写绝对值）服务器（填写绝对值）系统稳

3、定性网络研修社区功能培训机构要建立“个人空间一一教师工作坊一一研修社区”一体化网络研修体系。请说明“个人空间”、教师工作坊、学校社区和区域社区等具备的功能。组织管理单位内部、外部组织结构及其职责、协作方式等，并用图示化表达各单位、部门之间的关系。过程监控为保证培训实施质量，采取的过程监控方法和措施。危机应对针对可能出现的硬件损坏、程序错误、黑客攻击及系统访问堵塞等突发情况，以及课程资源错误、不当言论等采取的应对措施。m肿蟠资源般（躯分触解我翱熊）聘鞠飙麴扰镯学W蟾域够琳1髓脚激孵*阚糕簪蹄棚仲懵耦熊也康雕力相懦戳勒购。帔甥檄潮耀鹏雕M熊献辘帕彼*孵相献般雕知聊I照期胜敦脑.四、骨干培训者集中培

4、训实施方案目标定位请根据能力提升工程2.0对该类项目的目标要求，阐述本项目预期达到的具体目标和定位。不超过200字。内容设计请针对区域培训管理者、区域学科骨干培训者、中小学校长三种不同对象设计培训内容，并用图示化方式表达培训内容设计及专题设置之间的逻辑关系。培训方式请简要介绍骨干培训者集中培训将采用的培训方式，如专家授课、参与式培训、任务驱动、案例学习、问题研讨、操作演练等，并介绍不同的培训方式如何应用于不同的培训内容。不超过500字。考核评价请简要说明评价指标和方式。不超过300字。拓展延伸请简要阐述集中培训结束后，在网络研修与校本研修整合培训期间，对骨干培训者的继续跟踪指导与交流将采取哪些

5、措施。不超过300字。五、网络研修与校本研修整合培训实施方案目标定位请根据能力提升工程对网络研修与校本研修整合培训的目标要求，阐述本项目能够达到的具体目标和定位。不超过300字。需求分析请根据本项目的目标定位、培训经验及学员需求调查情况，分析培训对象的需求。不超过300字。培训阶段培训阶段设计，以及各阶段主要目标任务以及预期成果。不超过300字。内容设计请用图示化方式表达培训内容设计及模块设置之间的逻辑关系。着重体现出网络研修、区域研修、校本研修的整体思路和内容设计。不超过1500字。活动设计请分阶段介绍线上研修活动与线下研修活动，并说明与进修校（教研机构）的分工与协作，重点描述活动的主题、任

6、务、方式、时间、师资团队引领、预期成果等。不超过1500字。资源提供说明在本项目中用到的课程资源的整体架构、学时设计等。不超过500字。拟新开发的相关培训课程资源（注明学时数），须说明更新率。不超过300字。请列出生成性资源加工与应用的计划及措施。不超过500字。自主选学请从选学方式、机制、内容等方面说明网络学习环境如何满足教师自主性、个性化培训需求。不超过500字。培训者队伍建设及管理说明区域培训者和校级培训者队伍建设和管理情况。不超过500字。考核评价请说明对项目参与各方的考核评价设计，包括评价指标与评价方式等，须说明评价结果的应用方式。不超过1000字。六、项目评审指标（请参考评审标准填

7、写）一级指标二级指标指标描述分值自评总评团队与经验团队与经验（项目管理团队、技术服务团队、项目专家团队情况；具备教育部认定的“国培计划”教师远程培训资质，具备混合式校本研修的条件和基础，具备承担本类项目实施经验。）10网络研修社区功能（须登录平台查看）基础条件与网络研修社区（平台软硬件基础，多网联通性、平台浏览速度、平台页面布局、风格、色彩搭配，信息量；平台导航、链接及操作情况；个人学习空间、教师工作坊、学校社区及区域社区等具备的功能，提供的研修工具情况，以及研修任务的设计等。）20培训课程资源（须登录平台查看全部课程）课程内容（培训课程全面涵盖并精准对接提升工程2.0要求的学情分析、教学设计

8、、学法指导和学业评价4各维度3种教学环境中的30项能力点；依据课程主题开发课程；课程数量丰富、质量高，满足教师选学需要。）20案例资源（针对不同学科应用信息技术的特点，分学科选取典型案例培训课程，案例具有代表性，质量较高。）实践任务与考核评价（适应开展混合式校本研修的需要，根据开展网络研修与现场实践相结合的混合式培训要求，合理设置教师实践任务；科学设计考核评价机制，确保教师学用结合。）测评与监控（课程学习监控机制完善，能够有效防止挂机等现象，确保教师保质保量学习，学习监控与评价机制科学合理。）10课程表现（授课形式多样，语言表达清晰，措辞准确，符合参训学员的认知特点；画面清晰、声像同步，播放顺

9、畅。）骨干培训集中方案目标（目标定位合理，具体可测；培训对象分析合理，需求把握准确。）10内容（针对区域培训管理者、区域学科骨干培训者、中小学校长三种不同对象的内容设计清楚，各有侧重；课程模块设置合理，专题重点突出，各模块间内在逻辑性强。）培训方式（针对教师学习特点，注重教师参与综合运用专家讲授、研讨交流、合作学习、操作演练等培训方式，实效性强；注重利用网络平台，提供拓展培训，促进学员交流。）考核评价（学员考核评价指标设置合理，过程性评价与终结性评价相结合；评价方式能有效激励学员学习，过程评价设计合理。）拓展延伸（网络研修期间，继续加强对骨干培训者的跟踪指导；跟踪指导措施具体明确，实效性强。）

10、网络研修与校本研修整合培训方案整体设计（培训目标定位具体明确，符合项目总体要求，具有创新性；培训对象需求分析合理，对现实情况与发展诉求把握准确；培训阶段设计合理，各阶段目标任务和预期成果具体明确。）10内容设计（网络研修、校本研修、区域研修三个层面内容设计合理，有效融合，衔接合理。）活动设计（线上研修与线下研修活动有机结合，发挥网上和网下两个环境的各自特点，实现优势互补；研修活动主题明确、任务合理、方式可行，具有明确的活动路线图和时间表，师资团队引领及时有效，预期成果符合实际；研修活动形式多样，能够有效促进交流研讨，成果展示，经验分享。）资源提供（培训机构的预设课程数量丰富、质量较高、结构合理

11、，能够满足教师选学需要；生成性资源的加工与应用机制合理、可行。）10教师选学（提供“菜单式、自主性、开放式”的选学服务，为教师创造选学培训内容、途径的机会；通过前测方式帮助学员诊断培训需求，推荐选学课程；自主选学流程清晰，机制灵活，既便于骨干培训者的指导，也能满足学员自主学习的需要。）培训者队伍（区域培训者队伍和校级培训者队伍任务安排合理、管理措施得力。）考核评价（评价方案一推动应用为导向；过程性评价和终结性评价指标合理，手段可行；学员作业与成果互评机制有效，激发学员学习积极性；评价反馈及时，能够有效激励学员学习，反映培训各主体行为。）技术要求技术要求（可用手机等终端录制课例，并支持手机端观看视频或课堂教学直播的形式进行课例观摩与研讨；提供功能完备的校本应用考核模块，满足针对面向教师信息化教师能力和学校“整校推进”绩效变化的过程性考核与成果性考核的需要，测评考核结果与教师上传的实践应用成果对接回传至福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0管理平台；支持学校整校推进，进行混合式校本研修的