科教版五年级科学上册5.身体的联络员教学设计.docx

《科教版五年级科学上册5.身体的联络员教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科教版五年级科学上册5.身体的联络员教学设计.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、单元四主备人执教人课时第1课时课题5.身体的联络员课型新授1 .人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。2 .神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。3 .神经从身体各个部位接受信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。4 .减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。5 .能够通过阅读资料获取信息，构建新知。教学6 .能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。目标7 .表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。8 .愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。9 .知道减缓精神压力，保持轻松愉悦

2、的心情有益于神经系统的健康。知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。10 .知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学。教学重点：知道神经系统的工作过程。要点难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。教学相关课件准备个性设计教学预案一、聚焦教师组织学生开展扔乒乓球游戏，两人一组，一名同学扔乒乓球，另外一名同学想办法用纸杯接球。确定好统一接球距离，练习一会，展开比赛。明确比赛规则：（1）每组选两个代表参赛。（2）相同的时间、相同的投球距离，每组投球10次。将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球。（3）哪个组接到球的次数多，哪个组就算赢。教师提问：在

3、游戏中哪些器官参与了活动？这些器官各起了什么作用？耳、眼等接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥身体做出反应的呢？设计意图通过游戏，将学生已有的知识引入到即将进行的新知识研究中来，激起学习的兴趣。二、探索（-）认识身体的“联络员”一一神经教师引导：如果把大脑说成是身体的“总指挥”，那么神经就像身体的“联络员”。分小组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来表示信息传递的过程。学生汇报想法，展示结果，相互评价。教师提问：向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？学生讨论：不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不同，传递信号的作用也不一样。教师小结：感受刺激并将信

4、息传递给脑和脊髓的叫传入神经（也叫感觉神经），将脑和脊髓发出的信息传递给身体相应部位，并指挥其做出反应的叫传出神经（也叫运动神经）。（-）了解神经系统的组成及作用教师谈话：（出示图片）遍布全身各处的神经与脑、脊髓共同组成了人体的神经系统。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，其中脑、脊髓组成了人体的中枢神经系统，又称神经中枢，控制着身体的知觉、感官、思想和运动等。由脑和脊髓发出的遍布全身的神经构成了周围神经系统，也就是我们日常所说的神经。身体的“联络员”主要说的就是这些遍布全身的神经。学生活动：依据刚才接乒乓球的游戏活动，画出接受乒乓球的信息传递过程图。交流展示：当我们的感觉器官接受到外界刺

5、激时,就会通过传入神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给传出神经，传出神经将命令传给运动器官，做出各种动作。眼睛一传入神经一大脑一脊髓一传出神经f手教师提问：是不是所有的活动，都需要大脑去指挥、控制呢？学生活动：膝跳反射。教师提问：你还能举出生活中的一些例子吗？学生交流、汇报：搔扒反射、眨眼反射、排便反射、排尿反射等；手无意中被仙人掌的刺扎到，手迅速缩回。设计意图通过讨论、分析接收乒乓球的活动，说出、画出、写出神经传导的线路，明白神经系统的工作过程，再让学生联系实际生活，把学到的知识运用到生活中去。三、研讨教师提问：同学们，刚才的接球游戏，老师让大家练习了一会才开始比赛，你认为练习后成功率有提高吗？学生小结：人的神经的传递速度很快，达到100200米/秒，也就是说可以在1秒的时间内绕着你的全身转将近100圈。对绝大多数人来说，神经系统的反应能力有很大的发展空间，锻炼能使我们的反应更快，肢体越来越灵活，经常动脑能让我们变得越来越聪明。教师提问：看来，神经系统对我们来说是非常重要的。那么，在日常生活中，我们该如何保护它呢？学生讨论：保持正确的坐姿，保护脊髓；乘车时系好安全带等（填写活动手册）。设计意图基于对神经系统的特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活实际构建新的认知，引导学生用所学知识指导自己的行为，进一步树立健康意识，养成良好的生活习惯。板书设计评价与反思