万能评课稿公开课教案教学设计课件资料.docx

《万能评课稿公开课教案教学设计课件资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万能评课稿公开课教案教学设计课件资料.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、万能评课稿这节课从总体来说，我认为*老师的这节*课是非常成功的。教师教得快乐，学生学得快乐，学生是在一种轻松愉快但又不失为紧张的气氛中掌握知识。首先肯定的王老师的基本功非常扎实，准备得相当充分，且教师的语音清晰，语调得当。教师的教态自然，有亲和力。课堂非常精彩，教学设计层层递进，安排合理，师生配合好，关系和谐。（偷偷告诉你：也可以把读书时学过的各种理论适当搬出来）下面我谈一谈我这节课比较欣赏的地方：一.教学目标明确，重难点突出。本课的教学目标:!.Know1edgeaims（知识目标）：2.Ski11aims（技能目标）：3.Emotiona1aims:（情感目标）：鼓励学生要勤思考、有理想从

2、而更好地学习，备战中考。英语课程标准中提出的总体目标：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证J*老师教学目标的确定面向了每一个学生，有针对性和导向性。符合学生认知规律，难易适度，重点突出。整个课堂相信大家已经感受到了“热闹”那就是学生们在老师的带领下不断地练习听说读以及写的能力。另外在课堂的开头与结尾都能听到

3、王老师对孩子们的鼓励和称赞，那是对孩子们的肯定，也饱含了教师对孩子们的期望：二、课前准备充分，教材处理好。这节课无论是从备课，准备资料、教学等方面还是课件的制作方面都看出作了精心的准备。例如本节课王老师特意将幻灯片都以黑板为整个课件的模板，少了分散学生注意力的元素，让学生对课堂保持高度集中。这样使得每张幻灯片的重点难点一目了然，简洁明了。学生基本能通过教师放出的幻灯片揣测老师的意图，从而达到师生心意相通。另外，王老师还根据教学规律、教学目的、学生基础知识、认识规律以及心里特点，对教材进行合理调整，科学安排教学程序。三、在教学过程中，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。首先,在导入部分，*

4、老师以通过GUeSSGame游戏引发学生的好奇。随后王老师补充说明学生们争先恐后猜测并使用句型”.”凸显了英语的交际作用。王老师在引入环节就将本课重点让学生潜移默化进行感知，最后成功引入新课。其次在呈现新知识部分，教师应用.的图片展示;再拓展到实物：.重点练以及这更符合学生认知的特点。教师应用直观实物、图片、等形象语言一系列直观手段，丰富学生的感性认识，达到易记、易用、提高外语教学效率的目的。使英语教学过程更加形象、直观、生动，有利于理解和记忆所学的语言材料。引起学生的学习兴趣，促进其注意力、观察力、想象力、思维力的发展，使学生的视觉、动觉、听觉、器官都参加活动，使英语教学的方式方法多样化，最

5、大限度地调动学习的积极性。使学生在课堂上获得大量的英语表达法，做到学以致用，学用结合。从练习到总结.的区别，训练层层深入，教师成为学生的领路人，充分发挥了学生主体和教师主导的作用。在巩固训练中，通过游戏.学生小组合作，就生活所见的一些事物的材质和用途相互探讨、相互交流。随机选取日常用品，表演对话，进一步巩固所学单词和句型,实现知识的“输出”。在课堂上，王老师真正把学生当作了主体，在形式多样的活动中，学生参与度高，情绪饱满，探究欲强烈。把自主探究与合作学习融为一体，实现了师生互动，生生互动。四、教学设计科学、步骤合理、方法灵活。教师由单词一短语一句型一对话一练习将知识设计贯穿主线，由浅入深、循序

6、渐进，教师从引到导，充分反应驾驭课堂能力强，学生自主探讨，再到小组合作编对话，男女分角色朗读课文。学生的能力在不断得到提高，自然也就学得轻松。通过有梯度的练习达标训练来巩固所学过的知识,适合不同层次的学生，体现了教师面向每一个学生，因材施教的原则。*老师以“.”主题贯穿整个课堂，每一组的成员都争先恐后为小组争得得分的机会，学生在玩中学，在学中玩。学生积极加入到学习活动中来，同时问题的设计符合学生的实际水平，问题的设计有梯度性，使不同水平的学生都有所发展，学生积极性高，积极参与课堂，与他们内部动机的激发，外部条件的创设是不可分离的。本活动增添了课堂的趣味性，是本堂课的一大亮点。五、本课中值得探讨的地方：本节课是非常成功的，学生掌握了语言知识和语言技能，但从始至终学生的学习和操练都围绕课本和既定材料，缺乏创造性部分。随着我校高效课堂模式的展开，初三学生已经能自主学习探究。但如何培养学生的创新思维能力，使学生越出教科书框架，学活书本,学有发展，学以致用，既学得活，又学得透？