体育新知识培训讲稿.docx
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1、体育新知识培训讲稿学习时间:2012年8月27日学习内容:绪论学习地点:凉风中学会议室学习形式:集体培训主讲人:赖庆红学习过程:一、体育教学策略释义在讨论教学策略与试图把握教学策略之前,我们首先要明白体育策略的本质是什么?明白体育教学策略的因素、步骤与内容包含什么?熟悉体育教学策略应该具有什么样的特点?而要想搞清晰这些问题,我们需要先熟悉一下,策略是什么?教学策略又是什么?(一)什么是策略1、策略的定义策略,是策划与方略的含义,其中既是策划方略之意,也是策划方略之意,故能成策略之奇。2、策略概念三个观点:(1)各要素要融会贯穿的一体;(2)估计事物开展过程中会出现偶然性事件;(3)面对偶然事件
2、的应对能力。3、策略的目的就是要把政策转化为一套视条件而定的决定,根据将来可能发生的不一致情况,决定所需要采取的行动。(二)、什么是教学策略定义:教师在教学过程中,为了达到一定的教学目标而采取的相对系统的行为。1、教学策略内容构成上具有三个层面:(1)影响教育处理的教育理念与价值观倾向;(2)达到教学目标的教学方式的通常规律的认识;(3)具体的教学手段与方法。()策略与教学策略的特性特性:1、宏观性:策略确信不一致于具体的方法与手段,它是对方法与手段的策划与实施的方略。因此策略的立意要更加高远,更高屋建瓶,更具战略思维。2、连接性:策略是抽象与具体目标的转换,是战略与战术的连接,是思想与行动的
3、连点,是预谋与实现的桥梁。3、系统性:为了“把各类要素构成为一个融会贯穿的整体”,就务必有系统思维与观点,就要有统合与优化组合的工作。第二次学习学习时间:2012年8月27日学习内容:绪论学习地点:凉风中学会议室学习形式:集体培训主讲人:赖庆红学习过程:(四)体育教学策略的含义体育教学依然是需要讲究策略的教学,那么何谓体育教学策略呢?根据前文计策略与教学策略含义与特性的分析,参考有关先行研究体育教学策略的概念、结构及其类型的研究成果,对体育教学策略的含义与特征进行如下解释:1、含义:教学策略是对完成体育教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式与媒体等因素的总体考虑。(1)雷杰卢斯(Reige1
4、Uth1983)把教学策略细分成三类策略:组织策略,授递策略与管理策略。(2)教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段.(3)体育教学策略具有的基本特征:a思想性与理论性:任何体育教学的策略都是在特定的教学思想与教学理论的指导下的教学策划与方略;b技术性与操作性;任何教学的策略都是为实施有效体育教学而形成的教学设计;c综合性与系统性;体育教学策略尽管是针对具体的问题,但解决问题的方法却要从整体上,对构成体育教学的全过程及其要素进行综合考量,而形成有关联、互相作用的综合性教学方案;d特定性与专指性:体育教学策略是为了完成特定任务,根据特定的教学内容、面对特定的学生情况,针对特定的教学
5、条件而进行的特定设计与策划;e变更性与调控性:教学策略的第一走是对教学的预想与设计,而这些预想在实际实施中会出现偏差,因此教师要进行适当的调控,把握动态特征。f层次性与递进性:体育教学本身具有不一致层次,不一致的教学层次就有不一致的达到教学目的的手段与方法,也就有不一致的达到教学目标手段与方法,也就有不一致的教学策略;体育教学策略能够来自理论推衍与具体化,也能够来自对教学实践的慨括与总结,理论推衍与经验慨括水平与程度不一致,也会形成不一致科学水平的教学策略。往往高一层次的策略能够指导与规范第一层次的教学策略。二、为什么需要体育教学策略(一)体育教学策略研究是体育学科进展的必定;随着人们对体育教
6、学认识的进一步深入,随着多种新的教育理论对体育课程与教学的参透,体育教学理论不断进展。(二)体育教学策略研究是体育教学理论研究进展的新切入点;从理论上看,体育教学策略能够帮助体育教师们从整体上更为综合地认识与探讨体育教学过程中各类要素之间的相互作用,把握体育教学的多样化的表现形态,这无疑将有利于教师们从动态上把握体育教学的本质与规律。(三)体育教学策略的优化是提高体育教学质量的捷径;(四)体育教学策略研究是推进新体育改革的需要。第三次学习学习时间:2012、8、27学习内容:第一章初中体育教学策略概述学习地点:会议室学习方式:集中培训培训人:赖庆红学习过程:第一节宏观策略:为什么教与教什么一、
7、对体育课程教学目标的懂得(一)体育课程目标的困惑:体育学科的多指向性体育课程发祥的时间并不长,在中国只有百余年的历史,是随着现代社会的进展新出现的学科或者课程。就是在这么一个短暂的时间里,体育课程的目标也发生了非常大的变化,有很强的流淌性,体育课程与教学的目标不断地忽左忽右,背后的原因就是体育学科的多指向性。体育作为一个来源复杂渗透有多种文化的结合体,融宗教、军事、生产、劳动、艺术、娱乐等人类的文化生活于一身。(二)体育教学目标的困惑:体育教学的多效益体育学科的多功能性来自于体育文化的功能实现的多种可能性。一个人从事体育既能够达到健身的目的,也能够达到娱乐的目的,也能够实现人的社会化,这样的一
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