四年级上册信息技术课程纲要.docx

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1、课程名称：小学信息技术课程类型：义务教育必修课程教材来源：信息技术小学第一册青岛出版社适用年级：小学四年级课时：20课时设计者：学校名称：日期：2021年8月课程名称：小学信息技术课程类型：义务教育必修课程教材来源：信息技术小学第一册青岛出版社适用年级：小学四年级课时：20课时设计者：学校名称：日期：2021年8月图像设置、文本框的使用以及“铅笔”、“形状、直线、”曲线”、刷子”工具的使用。第三单元：缤纷的网络世界，这一单元分为5课，学生通过网海遨游、网海导航、网海拾贝、网上交流等方面的学习，促使学生学会利用网络来获取知识和交流，后面又增加了网络生活与安全一课，在前面4课利用网络的基础之上进一

2、步提高学生信息技术安全意识。教材每一课根据内容细分为学一学、议一议、看一看、试一试、做一做等环节，符合任务驱动式的教学模式，教材内容重点突出、讲解深入浅出、利用截图将软件操作的步骤详细展示，教材具有语言文字童趣化、知识系统条理化、图形图像直观化、学习过程自主化的特点，有助于学生自主学习。（三）学情分析四年级学生已经学习了1年的信息技术课程，对信息技术有了初步的了解，大部分学生认识了windows系统的界面，熟悉鼠标的基础操作，了解了开关机与软件的打开与关闭等基础操作方法。但是他们在三年级时没有书面教材，大部分学生对于一些操作不是很规范或者很熟练，少部分学生正确使用计算机的习惯还没有形成，在计算

3、机的应用（四）前后内容的联系前内容本册内容后内容认识计算机走进信息世界留住美好瞬间认识绘图工具计算机小画家二维动画制作认识浏览器缤纷的网络世界初识物联网二、课程目标义务教育阶段信息技术课程以培养学生对信息技术的兴趣和意识，培养学生的基本信息素养为根本目的。信息技术课程不仅应使学生掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展，还要使学生学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。1、知识与技能目标：硬件与数码设备通过观察，能够说出计算机基本硬

4、件设备的名称（如主机、显示器、键盘、鼠标等）。能识别和使用以计算机为代表的数码设备的开关和接口（如主机开关、复位键、USB接口、音频接口等）。掌握正确的开关机方法。认识并能说出身边的数码设备及其功画图能列举图片和图片加工在生活和学习中的应用。认识“画图”窗口的基本组成，掌握“画图”软件中各工具的操作方法。能使用简单绘图工具软件绘制基本形状、填充合适的色彩，能缩放、翻转、组合图片表达创意。根据主题自主创作绘画作品。信息网络掌握常用浏览器的操作，能够浏览网络信息，知道常用的知名儿童网站或学习相关网站，能够借鉴文件管理的方法管理收藏夹。体验几个常用的搜索引擎，能够使用搜索引擎查找信息。尊重知识产权，

5、能复制、下载并合理使用网页中的文字、图片等信息。能使用电子邮件开展网络交流拓展生活空间。能够根据需求进行网络存储，并利用本地文件管理的经验对网络文件进行管理。尝试比较因特网信息传播与其他信息传播方式的异同。2、过程与方法目标：通过观摩实物与教师演示，了解计算机硬件与软件系统，能识别和使用以计算机为代表的数码设备的开关和接口（如主机开关、复位键、USB与接口、音频接口等）。掌握正确的开关机方法。认识并能说出身边的数码设备及其功能（如平板电脑、触摸屏、打解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。激发学习、使用计算机的兴趣和意识，并养成良好的上机习惯。在使用信息技术时学会与他人

6、合作中，学会善于听取别人的意见，培养与人合作的意识。培养科学的学习方法，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。培养学生观察美、发现美、表现美的综合能力，培养学生的审美情趣。三、课程内容本册教科书本册共三个单元。共计15课时。第一单元走进信息世界：学生初步使用计算机，了解鼠标，键盘，计算机窗口的使用方法。第二单元计算机小画家：认识画图软件，学会使用画图软件。学会使用“形状”工具，比如直线、曲线、椭圆形等图形；学会使用“工具”，如画笔、倒色桶，橡皮擦等工具。第三单元缤纷的网络世界：学生学习“网海遨游”、“网海导航”、“网上交流”等知识，使学生了解网络知识，学会正确使用网络。教学重难点:重

7、点：了解计算机的基本操作；认识画图软件；了解网络世界。难点：熟练掌握计算机的基本知识。课题学习内容课时开学第一课分享本学期课程纲要1r:罟/士白立/士白-Jr1E比4练习使用键盘认识键盘的分区与基准键位，学会正确的指法与打字姿势；利用金山打字通软件练习键盘的使用；会切换输入法，能输入简单的中英文文字。15初探Windows窗口认识窗口的组成，发现窗口的共同特点；熟练操作“最小化”，“最大化”和“还原”按钮改变窗口、切换窗口；学会更改桌面背景。1第单元计算6认识画图学会启动与关闭画图程序，会设置图像的大小；能够设置显示网格与选择颜色；熟练掌握“铅笔”工具设置粗细，能够用鼠标在画布上单击和拖动绘制

8、图片一；学会使用“橡皮擦”工具修改图画。17形状的世界认识“形状”工具组，会使用形状工具，能选择“轮廓”、“填充”、使用“拖动”操作绘画，绘制正方形和多边形，创作抽象画。18曲线真神奇学会使用“直线”工具和“曲线”工具创作简笔画；知道通过两点画直线，4点rfech?rfh上HZ、LC*Z“144邮ZAJ古玉”引市1第单元缤纷的网络世界11网海遨游认识浏览器，会访问网站；掌握收藏夹的使用，包括添加收藏和打开收藏、整理收藏夹。112网海导航了解搜索引擎，会利用百度搜索，浏览搜索结果；使用“百度快照”，搜索新闻、图片、视频等信息；使用运算符号、标点符号连接关键词精确搜索。113网海拾贝学会保存网络上

9、的信息，包括文本信息、图片信息及整个网页；学会查找并下载音乐或视频；养成保护知识产权的良好习惯。114网上交流学会申请、登录免费邮箱，能够编辑发送新邮件；能够在网上发表评论；养成文明发表评论的良好习惯。115网络生活与安全了解网络生活和计算机病毒；认识常用的杀毒软件；学习下载、安装与360杀毒软件；养成文明上网的习惯。1回顾整理三个单元总复习整册知识点归纳、梳理（全册知识树）4U!、课程实施（一）实施建议课程的教学内容之间的先后次序，引导学生从已有的经验出发，探索学习新的知识。例如在学习网络知识时，引导学生与在家中看到大人浏览网络、自己平时上网的情况印证,温故而知新。2 .在信息技术课上设计主

10、题学习活动，让学生学会应用技术来学习的方法与策略。主题可以来源于各学科的课程中与生活中。设计活泼多样的教学环节，在游戏中、活动中、具体的语言环境中，通过小组竞赛、游戏通关、互助合作等形式，激发学生学习兴趣，维护课堂秩序，使得教学顺利进行；将每一个小的课堂任务融汇在最后的作品中，设计开放的作品创作环节，有效发挥学生的特长以及创造性。3 .重视对学生的过程性评价。发挥学生的主体作用，引导学生自主学习与小组合作学习，在学习任务的安排中，每节课适当地安排需要2-4人的小组讨论内容或合作任务,然后让学生对合作伙伴的表现进行评价，能够有力地促进学生之间的沟通交流，在其中慢慢学会与人合作。培养学生的团结合作

11、的学习意识，让学生在积极愉快的学习环境中找到自信。以课堂练习和学期综合检测的方式，对学过的知识点及时进行考核，分析、指正、查缺补漏。4 .能够动态调整预设的教学过程，能够合理化解突发的课堂事件，根据课堂的教学实际将突发事件转化为流畅、生动的教学环节，能够以激励学生发展为指针，“艺术”地批评或表扬学生。5 .根据每课的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把内容训练和思想品德教育融为一体；根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，使学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法。（二）教与学活动1 .创设情境提出目标通过为学生创设一定的问题情境，激发学生学习的兴趣。并让学生了解本节课

12、所讲内容以及所要达到的要求。一堂课的导入要自然、要切合实际，才能诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。因此，教师精心设计导课的形式、内容和语言，甚至导课时的情感动作尤为重要。在激起学生的学习兴趣后，展示学习目标，学习目标的制定既要符合课标要求，又要结合学生实际，把目标确定在学生努力可以达到的水平上。学习目标要以知识与技能为主，同时注意情感价值观的培养，逐步培养学生的信息素养。2 .自主合作、探究新知本环节教师要坚持“学主教从、以学定教、先学后教”的教学路径，教师将本节课的知识技能、方法等转化为问题或任务向学生提出，学生先自主学习教师提供的课前准备好的学案、微课等学习资

13、源，再通过自主探究、合作探究解决问题或任务，在此过程中，教师巡视，发现典型案例并展示，能够解决典型案例的学生充当小老师讲评，如果没有学生能够解决，最终由教师进行精讲点拨，教师的讲解要简洁、精当，讲解的目的一是解决学生自学过程中的知识误区，二是帮助学生进一步构建学科知识体系，让学生有正确清晰的知识脉络。随后学生归纳小结新知。3 .学以致用、实践创新学习知识的目的就是要服务于生活，也只有在解决实际问题的过程中，才能把所学的知识灵活运用，形成能力。在这一环节中，布置任务：教师要精心组织好操作练习，提出实践操作的具体要求，让学生带着问题任务去操作，边操作边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习，

14、教师巡回指导，帮学生解惑答疑，让学生在实践中熟练技能、提高技能并进行创新学习。让学生把学到的知识，转化为能力。在完成任务的过程中要提醒学生结合教材进行，加深对知识点的学习理解，体现“学以致用4 .交流展示、评价反馈本环节中，教师需要明确评价标准，通过学生将上一环节中问题答案或作品的展示,依据统一的评价标准，教师及时反馈，肯定优点，提出修改建议，让全体学生取长补短,共同提高。通过民主评选优秀作品调动学生的学习热情和积极性，挖掘学生的创新意识,给学生留出完善作品的时间。5 .总结归纳、拓展延伸教师在这个环节中要引导学生对本节知识要点进行提炼、概括，让学生进一步形成清晰的知识轮廓，并将其内化提升，教师展开拓展，升华情感，进而实现德育知识的内化，使情感态度和价值观得以深化，最后达成德育目标。（三）资源建议要结合学生实际，把目标确定在学生努力可以达到的水平上。学习目标要以知识与技能为主，同时注意情感价值观的培养，逐步培养学生的信息素养。6 .自主合作、探究新知本环节教师要坚持“学主教从、以学定教、先学后教”的教学路径，教师将本节课的知识技能、方法等转化为问题或任务向学生提出，学生先自主学习教师提供的课前准备好的学案、微课等学习资源，再通过自主探究、合作探究解决问题